生活课程

福源國民小學低年級生活課程計畫

壹、依據：

一、教育部頒定九年一貫課程綱要。 二、本校九年一貫總體課程計劃。

三、本校課程發展委員會之生活課程課程發展小組研討會決議。

貳、課程目標：

一、從生活體驗中，察覺自己的成長、潛能、身心健康以及自主能力。 二、認識自身周圍環境的特性與變化，覺察到社會中的各種關係，進而關懷自己週遭環境。

三、能主動觀察周遭的自然環境，並達到可利用簡單的器材製作玩具，從中享受樂趣。

四、喜愛藝術與音樂，並能樂於表現自我的才能，進而肯定自我，豐富心靈生活。 五、以日常生活為中心，發展生活中的各種互動與反省能力，奠定從生活中學習的基礎。

六、透過「觀察」、「種植」、「製作」、「模仿表演」等活動，加深對自然的探索與認識，進而培養好奇心、主動探索及觀察等能力。

七、透過設計遊戲、玩遊戲，增進兒童彼此間的情誼，一起快樂工作、快樂的遊戲。

參、現況概述

一、師資陣容：以級任老師授課為原則。授課教師只要詳加閱讀教學指引、相關文獻及對學校、社區環境熟識，並透過校內外之培訓研習課程，及班群討論，提昇教師專業素養，即能順利教學。

二、學生部分：生活課程在一、二年級進行教學活動。

肆、實施原則：

一、依據教育部公布「國民中小學九年一貫課程綱要」內容及學校總體行事規劃

課程目標，並依領域課程小組選用符合學校願景之教材，來建構教學主題及學生學習教材、研擬課程規劃及進度。因應地區特性、學生實際需要且配合能力指標來調整、刪減教學活動。

二、配合教師專長，進行協同教學、班群教學；教學方式包含講述、實地參觀、

角色扮演不僅刺激教師潛能的開發，更能引導學生學習具備帶著走的能力。 三、評量採多元評量方式，方式有學生實作、分組討論、紙筆測驗、發表、觀察

記錄、表演…等。

四、本計劃應與相關配套計畫執行：如學校行事活動學年教學計劃、班級經營計

畫等等。

五、本計劃經學校課程發展委員會通過後實施，修正時亦同。

伍： 教學內容：

一、理念：

（一）教材內容選編注意要項與重點：

1. 要考量多面向統整融合。 2. 以學生生活體驗為核心。 3. 評估教師教學勝任程度。 4. 易改編且不失教學目標。

（二）教學活動透過教學群運作，結合班級經營目標，以達本課程分段能力指標。 （三）觀照各領域間統整、學生適性發展、採多元評量、實施課程評鑑，確保教

學品質。

二、實施內容：

（一）、教材選編：

教育部審定版：

一年級康軒出版，及本版部分單元之修訂版。 二年級康軒出版，及本版部分單元之修訂版。

（二）、實施時間與節數：

1.一個學年度分上下兩學期，計學生學習日數200天。

2.課表編排：以週課表領域學習時間排課，排課40週，每週6節為原則。 3.節數規劃表：

學年學期評多學校行事與活動 計小量元 教選材編 計小數節總 訓行校行教行導事務事務事處處 自社會科然技與生活 0 0 0 3 39 39 3 39 39 6 78 78 藝術與人文 （第一學習階段）上 0 0 0 0 0 0 0 0 0 39 39 78 120 120 240 120 120 240 一、二年級下 合 計 （三）、教學方式：

1.原則採班級教學並依教學群之教學計劃進行。

2.配合家長、社區共同進行。

陸、評量方式：

（一）依據：本校學生學習評量實施計畫。 （二）方式：採多元評量方式。

1作品展示（圖畫、表演、歌唱等，佔30﹪） 2習作、學習單、卷宗評量。（佔10﹪） 3學習態度（佔10﹪） 4紙筆測驗（佔50﹪） （三）、教學資源 1.室內、外活動場地：

班級教室、植物種植園、水生植物池、操場、活動中心。 2.教學教具：

各版本教材所附之掛圖、統計圖表、VCD、CD…等操作型教具。 3.視聽器材：

電腦、投影機、DVD、收錄音機、相關影帶。

柒、課程連貫原則

生活課程的特點是由三領域（社會、藝術與人文、自然與生活科技）結合到融合，經由以學生生活環境為主體的學習，使生活課程的發展符合學童生活整體性的原始面貌。

其連貫策略有以下七原則：

一、以學童幼兒時期的教育經驗為基礎，思考低年級學童在生理與心理的發展下，以社會、自然與生活科技、藝術與人文三領域能力為基礎，分析決定兒童面對生活環境時，生活課程應當給予學童學習的內容、面向。

二、確定生活課程原屬三領域必須達成的重要概念與技能，以及可融合出現的主題，確立學習基礎架構。

三、教材內容的編寫盡量使教師以生活體驗及社會的整體性來看待學生的學習，而不是以領域知識的角度看待生活課程。

四、對於一些能力指標無法流暢的融入架構主題的學習，將以單獨節次的形式呈現，使統整的設計成為有意義且密切結合的學習。

五、各主題的連貫依據季節與時令，符合學童生活經驗，統整主題內容可以完全應用於生活中。

六、各冊內容之間的連貫強調學童能力的增加與生活環境的擴展，加強其深度與廣度。

七、對於生活課程的學習與中年級社會、自然與生活科技以及藝術與人文三領域能力指標的銜接，強調其難度的增強與銜接的連續性，使學生學習不至於出現斷層或重疊的困惑感。

捌、課程銜接

一、當選用之教材出現嚴重缺失或覺得不適用時，必須更換版本時；學年教學群必須根據課程綱要及新用版本與舊版本作比較與研討，將學生該學而未授課之部分實施補救教學。

二、對轉入學生，該班授課教師必須瞭解該生原校教材使用版本，經研究分析後和本校作比較，將學生該學而未授課之部分實施補救教學。

玖、本計劃經課程發展委員會審查通過後實施，修正時亦同 拾、評鑑

1.依本校九年一貫課程評鑑實施計畫執行。 2.重視自我評鑑、內部評鑑。 3.評鑑結果作成記錄作為改進參考。