2012年高中语文 2.1.2《五人墓碑记》同步备课教案 苏教版必修3

《五人墓碑记》教案

教学目标

1.了解课文知识，学习古汉语，熟读课文并背诵五六两节； 2.理解并掌握课文言实词，如：声 发 易 顾 加 遇 明 3.辨清课文中出现的词类活用现象；

4.整理“之、其、而、则、或、即、既”等文言虚词的用法。 教学重点

1.了解课文知识，学习古汉语，诵读翻译。

2理解并掌握课文言实词，如：声 发 易 顾 加 遇 记 文本研习 第一课时 一、 作者简介:

张溥(1602─1641)，字天如，号西铭，江苏太仓人，明末文学家。崇祯初年，他组织“复社”，以继承东林(顾宪成、高攀龙在无锡东林书院讲学，?讽议朝政，阉党称他们为“东林党”，被残酷镇压)传统自居，?进行文学和政治活动，议论朝政，影响很大。张溥是知识分子中进步阶层的代表，他所领导的“复社”活动，在当时有一定的政治意义。

二、时代背景:

明王朝为维护其反动统治，设立了锦衣卫等特务机构，在全国范围内由上到下地建立了一整套特务统治。这些机构的组织者，大多是皇上宠信的宦官。明熹宗时，宦官魏忠贤把持朝政达七年之久。此时，魏阉党羽遍布天下，异己排斥殆尽。明神宗(万历帝)时，统治者又向各地派出大批“税监”加征税赋。身处水深火热之中的人民，多次进行抗暴斗争。本文所写，就是其中一次。

三、解题:

应天巡抚周起元得罪于魏阉而被免职。已削职乡居的周顺昌，同情周起元而当众辱骂魏阉，魏因此怀恨在心。天启四年，苏州丝绸工业不堪剥削而罢工。魏阉死党、巡抚毛一鹭把“煽动”罢工的罪名强加于周顺昌。天启七年，魏阉用圣旨逮捕了周顺昌，并趁机勒索，激起人民极大愤慨。于是趁毛一鹭等人逮捕周顺昌之机，群起反抗。他们毁官府，杀缇骑，毛一鹭躲进厕所才免一死。这次斗争被镇压后，朝庭在苏州大肆捕人，颜佩韦等五人挺身而出，慷慨就义。不到一年，魏阉被明思宗贬往凤阳看陵，走在途中，畏罪自杀。周顺昌冤案始得昭雪。苏州乡绅吴默等人收葬颜佩韦等五人尸体于虎丘山塘的魏生祠──普惠祠内，并立了墓碑。

四、朗读课文。 1．给生字注音

阉yan 旌jing 湮yan 皦jiao 缇ti 抶chi溷hun 傫lei 詈li 逡qun 冏jiong 2．区别下面各组字的形音义，先注音后组词。

皎（ ）______ 缴（ ）______ 檄（ ）________ 徼（ ）________ 缇（ ）_______

用心 爱心 专心

1

佯（ ）______ 堤（ ）______ 徉（ ）________ 噪（ ）_______ 谥（ ）_______ 燥（ ）______ 隘（ ）_______ 躁（ ）_______

五、学习第一自然段： （一）、诵读第1段。

（二）、学生提出难词难句，讨论解答。 实词

1、郡之贤士大夫请于当道：（当路）居于要地， 比喻执掌政权的人。“夫子当路于齐，管仲、晏子之功，可复许乎？”《孟子·公孙丑下》 2、 即除魏阉废祠之址以葬之：除，治，整理 ⑴台阶。登自东除。《二京赋》张衡 ⑵清除，去掉。诛乱除害。《史记》

⑶拜官，任命，授职。予除右丞相兼枢密使，都督诸路军马。《〈指南路〉后序》 ⑷整治，治理。

祠：祠堂。封建制度下同姓族人供奉祖宗或生前有功德的人的房屋。 3、以旌其所为：表扬。/古时一种用五色羽毛装饰的旗子。 虚词

1、五人者，盖当蓼洲周公之被逮：助词，提示、领起作用。当，适值，正当。“今当远离，临表涕零，不知所言。”《出师表》

2、激于义而死焉者也：兼词，相当于“于是”。 （三）重点句子翻译：

1、无人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也。

五（个）人，（是）周公蓼洲被（阉党）逮捕时，为正义所激奋而死于这件事的。 （四）、再次阅读第一段，分组讨论下列问题。

1、课文题目为“五人墓碑记”即为五人所作的碑记。本文既为碑记，自然要写五人为怎样的人，如何去写呢？一般的碑文写作，应该先介绍他们的姓名、籍贯、世系、行事等，但本文却行文独特，另辟蹊径。只用“五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也”一句话，对“五人”作了判断性说明。作者为何如此行文？本句又有何特点？

本句用“者”提顿，用“也”煞句，“者”“也”照应，是古汉语中判断句中的典型结构。一开篇就为五人为什么而死作出判断，说明五人之死不是为了别的什么，而是当周顺昌之“被逮”的时候，“激于义而死”的。这里已包含着对五人的颂扬，突出了一个“义”字，为后文议论张本。同时点明“为义而死”应颂扬，那些“不义而生，不义而死”的人又怎么样呢？对于这些，作者暂还没有发表议论，然而讽刺的锋芒，也已经从对五人的颂扬中显露出来了。

另外，“义”是五人精神的核心，也是全篇的纲领。下文无论是叙事，还是议论、抒情，都是紧扣“义”字展开的。文章所叙五人抗暴献身的事迹是义举，所议的自然是义举的重大意义，抒发的也正是对义举的崇敬之情。因而，这样开篇，还可起到开门见山，提纲絜领的作用。

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第二课时：

一、对照注释，翻译第二段，并掌握第二段重点字词 实词

1、去今之墓而葬焉：去，距离。墓，名词用作动词，修墓。 去：⑴离开。阳虎去齐走赵。《韩非子》

（引）过去的。去年下扬州。李白《江夏行》 ⑵ 除掉，去掉。除残去秽。 ⑶ 距，距离。

⑷到，往。休去倚危栏。辛弃疾《摸鱼儿》 2、其为时止十有一月耳：通假字，通“又”。 3、慷慨得志之徒：（做事合乎心愿，顺利）官运亨通。 4、况草野之无闻者欤：原指乡野，此处指民间。 5、独五人之曒曒：同“皎皎”，光明貌。 （2）虚词

1、 夫五人之死：发语词。 2、而葬焉：承接连词。

3、凡富贵之子：一般的，那些。此句中的子与下句中的“徒”均指一类人。像“郯子之徒”。 4、亦已众矣：程度副词，太。

5、况草野之无闻者欤：语气词，较“乎、哉”为弱。 6、独五人之曒曒：副词，只有，唯独。 重点句子翻译：

夫无人之死，去今之墓而葬焉，其为时止十有一月尔。

五人的牺牲，距离现在修墓安葬在这里，时间不过十一（个）月罢了。 （3）研讨第二段

文章第二段一开始作者就明确地列出一组对比。请说出对比的内容，并讨论这样写的意义和作用。

对比内容：

富贵之子、慷慨得志之徒── 死而湮没不足道 十有一月

五人── 皦皦

其实，作者这样一写，自然就提出一个尖锐的问题：凡人皆有死，但一则受到贤者的旌表，死而不朽，一则与草木同腐，“湮没不足道”，这是什么原因呢？这一答案其实已是呼之欲出，但作者却引而不发，暂时不作结论，而用“何也”一句导入下文，使本来已波澜起伏的文势陡然涌现出轩然大波，这正是作者行文的妙处。

二、研讨三段 1、齐读三段。

2、请同学们用自己的语言讲述三、四段的内容。

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三、研讨第三段字词 （1）对照注释，翻译第三段 （2）齐读第三段 （3）明确重点实词

1、在丁卯三月之望：天干地支纪年法的推算。 甲乙丙丁戊己庚辛壬癸 丑寅卯辰巳午未申酉戌亥 补：农历每月初三（朏）第一天（朔） 最后一天（晦） 十五（望） 十六（既望）

2、吾社之行/为士先者：品德可以作为读书人表率的人。 先：形容词用作动词。

3、敛赀财以送其行：募集款项。“赀”同“资”。

4、 缇骑按剑而前曰：本指古代贵官的侍从，此指明代专事侦查，逮捕人犯的差役。名词用作动词，向前。

5、 众不能堪：⑴经得起，能忍受。不堪设相。

⑵可以，能够。“可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。” 《永遇乐 京口北固亭怀古》

6、 抶而仆之：使动用法。

7、按诛五人：查究，依照??罪名。 8、即今之傫然在墓者也：聚集的样子。 （4）虚词

1、予犹记周公之被逮：用在主谓之间，取消句子独立性。 2、敛赀财以送其行：目的连词。 3、则噪而相逐：偏指一方。 4、既而以吴民之乱请于朝：不久。 重点句子翻译：

1、吾社之行为士先者，为之声义，敛赀财以送其行，哭声震动天地。

我们（复）社（里那些）道德品行可以作为读书人表率的人替他伸张正义，募集钱财送他起行，哭声震天动地。

2、是时以大中丞抚吴者为魏之私人毛一鹭，公之逮所由使也。

这时以大中丞官衔作苏州巡抚的是魏阉的私党，周公的被捕（是）由他主使的； 四、分析结构入手，理解第三段的意思。 1、本段可分为几层？试概括层意。

明确：可分两层。前一层叙述苏州市民反阉斗争经过，用事实印证上文“激于义”三个字；后一层写五人被诛。

2、前一层叙述反阉斗争的经过，所表现出的作者的感情如何？ 讨论明确：

这一层的描写，感情真挚，写吴民，则“哭声震动天地”“抶而仆之”，其义勇可见；写缇骑，则“按剑而前，问‘谁为哀者’”，凶横之态毕见；写狗官，则“匿于溷藩以免”，

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