说课稿

《路径简介》说课稿

尊敬的各位专家、老师上午好：

计算机软件应用类课程有两大特性：实践性、工具性。在这一类课程的教学实践中我主要的教学思想有这么几条：1、教学内容（案例）要切合实际，体现计算机应用的生活性。2、培养学生的协作能力和解决实际问题的能力。3、在教学过程中，要充分体现以人为本的思想，要能用通俗易懂的语言讲清楚复杂的概念。 一、说大纲

Photoshop 电脑美术应用软件是我校电脑美术设计专业的一门重要课程，由于软件本身更新升级的速度非常快，对此，我校这门课程在采用教材时主要是以现行的《中小学信息技术课程指导纲要》（试行）、职业技术教育特点以及本专业的课程教学特点为依据，最终采用了由西安电子科技大学出版社出版的《Photoshop7.0从入门到精通》。

“ 路径”是Photoshop软件提供的一种最精确、最灵活地绘制选区边界或描边的方法。本单元的教学，应坚持理论与实践相结合，做到深入浅出，通俗易懂、要把握软件教学的特点，坚持以设计案例带动软件的学习，努力消除学生学习中的畏难思想。 二、说教材 （一）、教材分析

“路径简介”是西安电子科技大学出版社出版的《Photoshop7.0从入门到精通》第七章第一单元的内容， 本节主要讲授的是路径的概念和与路径有关的术语，及应用方法。通过学习此节内容，学生可以掌握一种对图形精细选择的基本操作技能，从而提高学生对图形处理的能力。从对教材编写内容分析来看，这一节对路径的概念，相关术语及应用方法做了详细的说明，有利于学生的理论学习。 （二）、教学目标

路径是Photoshop软件重要的组成部分，有着极其广泛的应

用范围，本节课是在前面学习了多种图形选择方法的基础上，来学习更加精细的图形选择，从而为图形的选择方法增加一种强大的利器。

1、知识目标

1了解路径在Photoshop中地位。 ○

2理解路径的基本概念、作用。 ○

3掌握各术语及功能。 ○

2、能力目标

1培养学生初步应用路径的技巧。 ○

2培养学生操作能力和协助工作的能力。 ○

3、情感与 价值观目标

通过本节内容的学习，激发学生对软件学习与应用的浓厚兴趣。在同学之间的交流合作中，培养学生互相帮助，团结协作的良好品质。

（三）、教学重点

本节内容的重点是引导学生理解路径的基本概念，认识路径

的作用，初步掌握路径的使用功能。 （四）、教学难点

从对学生的任知能力来看，路径相关术语的多样化是本节的

难点。 三、说教法

本节课作为一种计算机应用软件的教学，和其他计算机应用软件的教学一样都是一种实践性很强并具有真实直观性效果的教学模式，而建构主义的抛锚式教学方法正是要求建立有感染力的真实问题。因此，本节课我决定主要采用建构主义的抛锚式教学方法。 四、说学法

教师将学习的方法传授给学生，是让他们在教师的引导下建构

起自己的知识才是教学的最终目的。

任务驱动法：学以致用，体验成功是巩固知识点，发展能力的最佳方法。因此本节课的上机实践操作部分采用主题任务驱动强化的方法，根据学生个体的情况和人人都希望获得成功的心理，本节课设计了3个问题作业（一般背景图形、稍微复杂背景图形和复杂背景图形）供学生自由选择，同时，为了发展学生的协作能力，我将把学生分成若干个学习小组进行分组学习。 五、说教学过程

本节课共有两个课时，第一课时进行概念分析及案例帮助解决问题，第二课时运用任务驱动法，引导学生进行上机强化练习，及时消化所学知识。 第一课时：

（一）、创设情境 激发学生学习兴趣

建构主义理论认为，创设情境，使学习能在和实际情况基本一致的情景中发生，可以使学习者能利用自己原有的认知经验去同化当前学习到的新知识，从而建构起新的知识意义。因此，上课一开始我将创设一个运用路径工具将花卉图片中的花卉选取的实例，并提出有谁能够完成这项任务，来强化学生具有对运用知识解决问题的好奇，激起学生学习的兴趣，并为下一环节“问题的提出与解决”设下伏笔。 （二）、问题解决 导入新课

建构主义的核心思想是“让学生通过问题解决来学习。”因此，我将在完成上述内容情境下，开始提出与当前学习主题密切相关的问题作为本节课学习的中心内容。 1、提出并板书课题——《路径简介》。

2、与学生一起回顾两个与本节课密切相关的旧知识，图形选择工具与图形

色彩调整。引导学生用已有的旧知识来同化或重组即将学到的新知识。

3、第一个问题——确定路径的概念，导入新课。

这部份作为新知识主要是对各种理论知识的分析，比较容易出现

理解上的困难，包括路径是什么、路径的作用、路径的术语等。而建构主义强调教师是学生知识意义建构的组织者、帮助者，学生是意义的主动建构者。因此，我在这里主要是运用专业特点借助教材、软件、网络资源等媒体手段，运用直观的图形展示将概念化难为易，激发学生学习的兴趣，帮助学生克服畏难情绪，形成主动学习的动机。 4、第二个问题———路径的功能与应用。

“路径就是选区。”因此说，这部分是本节课的精华，是教学的关键。锚点、方向线、方向点的控制是教学的难点，在前面的学法分析上我已经明确了要“从培养学生的自主学习能力为出发点，注重引导学生运用软件解决实际问题，而不是将软件的学习简化为一种单一操作技能的练习”的这一要求。因此这部分我将通过运用路径的选择功能（锚点的设置，方向线、方向点的操作）对图形进行改色处理的案例示范，来达到帮助学生解决这些实际问题。 （三）、效果评价 总结课堂

在课堂最后对教学效果进行简要评价并总结课堂，让学生形

成整体知识结构。由于抛锚式教学要求学生解决面临的现实问题，学习过程就是解决问题的过程，即由该过程就可以直接反映出学生的学习效果。因此对本节课教学效果的评价主要重在学习过程中随时观察并记录学生的表现。但评价内容我主要还是要围绕学生自主学习能力的表现情况；我在教学过程中创设的情境是否能最终达到帮助学生解决问题的目的；学生是否有达到对知识意义建构的要求来进行评价。 （四）、布置作业 强化练习设计

根据评价结果，我将为第二课时的上机实践操作提供三个可

供选择并有一定针对性的练习案例，以便通过强化练习纠正原有的错误或片面认识，最终达到符合的要求。

第二课时：上机实践操作 解决实际问题

学以致用，体验成功是巩固知识点，发展能力的最佳方法，因此本节课的上机实践操作部分采用主题任务驱动强化的方法，根据第一

课时的评价结果按照所布置的作业将学生进行分组强化练习。 六、说板书设计 一、旧知识 3. 路径的术语： 1. 图形选择工具 （1）锚点 A.选框工具 （2）方向线、方向点 B.套索选择工具 （3）角点、平滑点、拐点 C.魔术棒选择工具 （4）直线段、曲线段 2. 色彩调整 （5）闭合路径、开放路径 （1）色彩平衡 （2）色相、饱和度 二、路径的概念 1. 什么是路径：路径就是选区 2. 路径的两个作用： （1）绘制选区 （2）保存选择区域 路径的简介