三年级国学经典教学设计实录点评

三年级国学经典《惠崇春江晚景》教学设计

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

2．理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。

3．学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。培养学生的观察能力和想象能力。

教学重难点：

理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。 教学设计：

一：背诵古诗，简介诗人

师简介：惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。 师：出示《春江晚景》图，这是惠崇画的一幅画。

生注意听。

师：简介诗人苏轼：

苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。

生交流搜集的有关苏轼的资料，并进行交流。

点评：课前对作者昨这首诗有关资料的搜集，不仅激发了学生的学习乐趣，也锻炼了学生的动手能力。

二、自读诗句

师提出自读要求：熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。 生按照老师要求，完成自读任务。

点评：让学生自己动手，动脑思考，即是以学生为主体，同时也给学生一个加深学习印象的机会。

三、深入探究

1．指导学生有感情地朗读。

师范读，生注意听，要求听清字音，停顿、语调、语速等。 生分成小组互读，并由每组先出一个代表，上台朗读。 师生评议，朗读效果。

点评：以学生为主体，给学生一个展示的机会，通过朗读加深对这首诗的印象和感悟！ 2．边读边想象诗的意境。

（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。

师简介：

蒌蒿：长在洼地的一种野草。 芦芽：芦苇的嫩芽。

河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。 请生试着用自己的话说一说这首诗的大致内容。 （2）请学生用自己的话描绘画面内容。

生看着老师出示的春江晚景图，用自己的话来描绘画面内容，师只做引导， 3．师：诗人从哪些景物感受到春天就要来了？ 生1：桃花刚开，鸭子戏水。

生2：蒌蒿长势很旺。

生3：鲜嫩的芦芽从土里钻出。

4．师：诗的最后一句是画面上的景物吗？

生1：不是，是作者依据画面景物展开的想象。 生2：那是作者的联想，

点评：抓住重点词语，抓住全诗的中心，更能让学生接受古诗的含义。 四、小结

1．师：读了这首诗，你从中感受到了什么？

生1：作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。

生2：字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。 2．师：“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？

生1：这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想。

生2：他在告诉人们：桃花开放、春江水暖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。

点评：通过对古诗情景的联想，感受，更容易让学生理解古诗的含义，体会作者在创作中的内心感受。让学生通过诗句中的重点词句感悟，加深了学生学习的印象。 五、指导感情朗读，背诵古诗。

师：同学们，让我们一起来试着背一背吧。看谁最先背下来。 生仍刚才小组划分，相互比一比哪个小组的同学最先全部会背。 点评：读中悟，读中背，让学生学的更容易。 六、在拓展延伸中积累语言：

师：老师听你们的朗读简直就是一种享受，不但读出了声，更读出了情，你们已经把静止的画面读活了。

师：春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。古人描写春天的诗还有很多，你搜集到了哪首描写春天的古诗，读给大家听一听。

生读搜集到的描写春天的古诗。

三年级国学经典

附件2：《惠崇春江晚景》教学设计

授课人：张贺峰 刘庙小学

利辛县国学经典教育优秀教学案例

推 荐 表

所属学校：程家集学区刘庙小学

案例名称：《惠崇春江晚景》教学设计

执笔人：张贺峰

申报日期：2015年12月9日

推荐单位：程家集学区刘庙小学

2015年12月9日

利辛县国学经典优秀教学案例（教学设计）

案例名称 学校名称 姓名 国学经典 教学年级 相关业务 获奖情况 案例内容（工作案 例不少于1500字；教学合计需附教学实录、点评） 学区中心学校（县直学校）推荐意见 《惠崇春江晚景》教学设计 程家集学区刘庙小学 张贺峰 性别 案例类型 男 联系电话 年龄 51 三年级 无 另附 13956777140 年 月 日 （盖章）