2014浙大远程学前游戏论离线作业答案

2、幼儿园室内区域规划的一般要求是什么？

答：1、合理有序的利用空间，充分挖掘空间利用价值 2、注意区域规划的目的性和规划性。 3、因地制宜确定区域的种类和数量。 4、注意区域材料的投放。

三、应用题

观察幼儿园室内环境布置，分析其合理与不合理性。

答： 幼儿园室内环境对幼儿发展具有不可替代的重要作用，幼儿园室内环境是幼儿园一项重要的隐性课程，幼儿园室内环境在教育幼儿方面有着非常重要的作用。好的幼儿园室内环境不仅能够提高幼儿的认识能力和认识水平，增加社会认知经验，而且能够促进幼儿的想象力与创造力。

幼儿园教室主题墙装扮形式新颖、大方、整洁。室内给人一种温馨舒适的感觉。给区域划分合理，但是各区域的空间不是很大。

第七章 幼儿园游戏的观察和评价 一、简答题

1、为什么要观察幼儿游戏？

答：（1）、观察是理解幼儿游戏行为的关键。通过观察幼儿游戏，成人可以更好的理解幼儿游戏的意义、幼儿游戏发展水平和幼儿游戏的类型。 （2）、观察是有效指导幼儿游戏前提。 （3）、观察为评价游戏提供了翔实可靠的依据。 (4)、观察为预设游戏提供了可参考的资料。 （5）、观察是提高教师自身素质的重要途径。

2、观察幼儿游戏主要有哪些方法？

答：常用的观察方法有三种：扫描观察、定点观察、追踪观察。

二、应用题

运用某种游戏观察方法进行一次游戏观察，并进行适当的分析。

扫描观察

剪纸上色游戏观察记录

观察时间：2013年04月16日

开始时间：下午15:00 结束时间：下午15:30 观察地点：中班活动室 观察对象：中班全体幼儿 观察教师：XX

幼儿每人一把剪刀、一张话有小手提包轮廓的正方形纸片。说明了剪纸方法后，小朋友们很快就开始动手剪纸了。过了几分钟，很多小朋友都将小手提包完整的剪出，但是仍有些小朋友开始说：老师，我把手提包剪坏了。于是，教师重新发给剪坏了的小朋友一张纸片，并再次指导、鼓励他们。这一次，又有更多的小朋友成功的剪出小手提包。最后他们还为这个小手提包画上美丽的图案，涂上艳丽的色彩。

分析： 1、幼儿的动手能力的发展是因人而异的，有的小朋友发展得较快，有的

则较慢。

2、幼儿遇到问题时，教师应该多加鼓励。

第八章 幼儿园游戏的组织与指导 一、名词解释

角色游戏：幼儿根据自己的兴趣和意愿，借助模仿和想象，通过扮演角色创造性的反映其生 活环境、生活体验和生活感受的游戏。

表演游戏：幼儿根据各种故事内容进行表演的游戏，即幼儿扮演故事中的角色，用对话。独 白、动作、表情等进行表演。 结构游戏：又称建构游戏、建筑游戏，是幼儿使用各种结构材料，如积木、积塑、沙石、泥、 雪、金属材料等，通过想象构造物体形象的游戏。

规则游戏：是教育者根据教育目标和幼儿身心发展特点有组织、有计划的创编的、以规则为 中心的游戏。

二、简答题

1、角色游戏（表演游戏、结构游戏、规则游戏）中教师的指导策略有哪些？

答：1、以游戏者身份介入、 2、借助游戏材料介入 3、借助语言介入

三、应用题

观察幼儿游戏，分析各类游戏开展过程中游戏材料的投放情况，并对教师的指导进行分析。

答：在研究过程中，我们对游戏时投放不同类型的游戏材料，哪种类型的材料更能激发幼儿 的游戏兴趣，使用频率最高，各年龄班对游戏材料的不同需求等进行了专门的观察和记 录分析。我们发现幼儿对不同游戏材料的兴趣点存在很大差异：小幼儿最多使用形象逼 真、色彩艳丽的专门化玩具，他们在选择玩具时没有目的性，对教师自制的色彩鲜艳的 玩具使用频率也较多，但具有破坏性，而对教师提供的替代材料及幼儿自制的玩具较少 使用；中班幼儿最多使用的还是专门化玩具，对非专门化玩具的使用频率比小班略有上 升，对自己自制的玩具使用率明显提高；大班的幼儿对专门化玩具与替代材料及自制玩 具的使用没有明显差异。因此对小班幼儿游戏时多提供专门化玩具，其他类型的材料到 小班后期可逐步提供，而对中大班幼儿要尽可能多提供各种类型的材料，满足不同幼儿 的需要。

材料的搭配与不同年龄班幼儿的游戏主题有着一定的影响。材料的搭配是指不同种 类和数量的玩具相互搭配放在一起，影响着幼儿游戏的主题和性质。在小班，如果教师 投放同一种类的玩具材料只有一个，如在“娃娃家”只投放一个娃娃，结果是游戏将很难 开展下去，而出现较多的破坏和争抢行为。在中大班，同样的投放，幼儿却可以围绕着 这个材料，开展一个主题——“娃娃家”游戏。与此相反的是，在投放同一种类材料数量 较多时，如投放多个娃娃，小班幼儿能积极的围绕这个材料，开展一个主题游戏，而中 大班幼儿在游戏中却有可能产生“娃娃家”、“上课”、“幼儿医院”等多个主题。