低碳经济背景下的低碳校园

低碳经济背景下的低碳校园

——以中国地质大学（武汉）为例 摘要：全球气候变暖已经引起了全人类的广泛关注，随着2009年12月7日“联合国气候变化大会”在丹麦首都哥本哈根的召开，气候变暖及其带来的一系列后果将低碳经济和低碳生活的必要性沉重地摆在人类面前。中国政府也积极响应世界的号召，加快节能减排的步伐。由于能源利用问题普遍存在于校园中，因此，如何响应国家号召，有效减少能源浪费，建设节能的“低碳校园”成为高校高度关注的话题。 关键词：气候变暖、节能减排、低碳校园

一、引言（1）

工业革命至今，人类发展的基础就是能源，特别是化石的能源的使用，经济发展和能源的消耗几乎可以划等号，随着全球人口数量上的上升，化石能源、生物能源等常规能源的使用所造成的环境问题及其后果不断为人们所认识，尤其是全球气候变暖给人类生存和发展带来了严峻的挑战。由于气候变暖，世界各地的冰川开始逐渐融化，芬兰和德国公布的一项调查显示，本世纪末的海平面可能上升1.9米，直接威胁从东京到新奥尔良的数以百万计的城市居民，因此防止气候的继续恶化寻求一种降低生产和生活中温室气体的排放强度的方式以及开发清洁能源成为一种新的世界发展潮流和人类的努力方向。

在这样大的时代背景下，“低碳经济”因运而生。“低碳经济”一词最早出现在2003年英国能源白皮书《我们能源的未来：创建低碳经济》中，它是低碳技术、低碳产业、低碳生活等一类经济形态的总称，节能减排是根本，是一种以低能耗、低污染、低排放为基础的经济模式，在可持续发展理念指导下，通过技术创新、制度创新、产业转型、新能源开发等多种手段，尽可能地减少煤炭石油等高碳能源消耗，减少温室气体（主要是二氧化碳）的排放，实现减排技术创新、产业结构和制度创新以及人类生存发展现状的根本改变，达到经济社会发展与生态环境保护双赢的一种经济发展形态。

1

2009年12月4日，全球190多个国家政府官员参加了在丹麦首都哥本哈根召开的“联合国气候变化大会”，并达成了《哥本哈根协议》，希望通过大幅度减少全球碳排放，促使整个社会和经济达到可持续发展。中国作为一个负责任的大国，承诺到2020年单位GDP减排40%-45%。也因此低碳经济、碳足迹、碳税、碳中和等与碳有关的名词逐渐进入我们的视野。

引言（2）——低碳时代与低碳校园的建设

中国在哥本哈根世界气候大会上作出的承诺，使中国政府必须积极承担环境保护的责任，完成国家节能减排的目标，同时调整经济结构，提高能源利用效益，发展新型清洁能源产业，大力促进本国关于低碳技术的开发与研究，高速发展经济的同时走可持续发展道路，建设一个资源节约型、环境友好型的社会主义中国。在2010的年“两会”上, “生态环保”、“ 可持续发展”成为两会的主题, 全国政协“一号提案”内容就是谈低碳环保。

环境和气候问题不仅仅是政府的事情，要做到节能减排，达到我国提出的低碳目标，需要我们每个人的努力。而高校作为培养具有创新能力的社会有用人才的摇篮，是学生成长、走向社会的重要通道，是学生形成科学世界观、人生观和价值观的重要场所，如今的高校学子具有很强的创新和社会实践能力，他们积极、热情、乐观向上、思维活跃，是青春活力的代表，并且在社会上具有一定的影响力。作为时代的新生力量，作为应对气候变化这一新历史使命的承担者，大学生群体和高校应该走在低碳的前沿，让低碳成为时尚，让低碳成为生活。

“低碳校园”是指以校园基础设施和日常运营的低碳环保，师生的生活理念和生活方式的低碳环保为基础，将校园建设成为低能耗、低排放、低污染的校园。

根据住房与城乡建设部2005 年对45 所高校的能耗和水消费的数据统计测算得知，高校人均用水量是145. 2 吨，是全国人均生活用水量的1. 95 倍； 人均年能耗0. 775 吨标准煤，是全国人均生活用能的4. 32 倍。如果我国高校能源消耗生均降低15%、水消耗生均降低15%，以2009 年普通高等教育本专科在校生2144.7 万人测算，全国高校每年可以节能249. 3 万吨标准煤，相当于一个760 万人口的特大城市全年生活用能总量；全国高校每年节水4. 671 亿立方米，相

2

当于一个500 万人口城市全年生活用水总量［1］。

在大力发展低碳经济的今天，全国很多高校都迈出了自己的步伐，作为教育部直属的全国重点大学，全国72所教育部直属高等学校之一，一所在国际地球科学界享有盛誉的高水平的综合性、研究型大学，构建并推行中国低碳理念，建设低碳校园是地大的义务与责任。虽然地大在这方面做了一些工作，但也有不足之处。

二、 研究设计

（一）问卷调查过程

论文通过对武汉市中国地质大学在校本科生进行问卷调查获取数据。为了在进一步了解大学生与低碳相关的生活学习习惯，我们设计了主要包括水、电、饮食的节约情况，打印、购物、出行交通工具、垃圾处理习惯以及所参加的关于低碳生活的活动等20个问题。本研究采用方便样本取样法，对样本的调查主要采用面对面的问卷式调查。共发放问卷200 份，回收问卷200份，获得有效问卷186 份，有效问卷回收率93%。 （二）样本情况

样本的统计结构表明，从性别、年级2个人口统计因素看，调查范围比较广

泛。样本的基本特征如表1 所示。从表中我们可以看出，男性123人，女性63人，男女比

率接近2：1；

项目 指标 频数 比例 男 123 66.13% 性别 女 63 33.87%

大一 55 29.57%

大二 59 31.17% 年级 大三 38 20.43%

大四 34 18.28%

三、实证分析

(一）图表处理：我们小组成员对每张问卷认真核对，并用计算机作出相应的图

形，下面我们就几个典型图表进行分析

表1：低碳生活与学生的生活关系

与学生关系 人数（人） 不 大 29 有点关系 70 低碳与大学生的关系息息相关 87 合 计 186 15.73% 3 46.50%不大有点关系与生活息息相关37.77%

表2：低碳是否会降低生活水平

是否会降低生活水平 人数（人） 会降低 不会 无所谓 合计 31 114 低碳是否会降低生活水平 41 186 22.38.43%会降低不会降低无所谓 61.19% 表3：学生自觉关灯的习惯

是否自觉关灯 人数（人） 会 92 偶尔会 49 自觉关灯习惯 50.00@.000.00 .00.00%0.00% 不会 36 从不注意 9 合计 186 49.65&.57% 19.23% 4.55%不会从没注意自觉关灯习惯会偶尔会4