2014年度上半年美术教研记录

洪泽县第二中学美术教研组活动记录 时间 参加人员 缺席人员 活动主题 活 动 纪 要 ? 美术的概念 ? 与创造主体的审美观念相对应的创造视觉、触觉形象的造型表现活动或作品； ? 具有表现性、技术性、审美性、视觉性、创新性等特性； ? 包括绘画、雕塑、工艺、设计、书法、篆刻、现代媒体艺术（摄影、摄像、电影、电视）等门类； ? 美术是一个开放的概念，随着时代的发展，其内涵和外延将不断发生变化与扩展。 ? 鉴赏的概念 ? “欣赏”：领略；玩赏。 ? “鉴赏”：人们通过特定媒介与艺术形式逐步进入对作品的具体感受、体验、欣赏和鉴别的精神活动。 《辞海（缩印本），1999》 ? 由此可见，“欣赏”与“鉴赏”这两个词在程度上有区别，鉴赏包含着鉴别与欣赏的意思，而欣赏一般并不包括鉴别的意思。 ? 高中美术鉴赏课程教学研究1 无 3.6 地点 美术组活动室 活动形式 研讨 全体美术老师

洪泽县第二中学美术教研组活动记录 时间 参加人员 缺席人员 活动主题 活 动 纪 要 ? 欣赏一般局限于感知、想象、情感体验等感性认识方面。 ? 鉴赏是运用感知、经验和知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象。即从感性认识上升到理性的认识。 ? 鉴赏必须高于一般欣赏水平，是“判断美的一种能力” 。 ? “美术批评” ：在美术欣赏的基础上，根据一定的标准，对美术作品或美术现象所做的理论分析和价值判断。 ? 美术批评侧重于 对艺术作品的分析与判断。 ? 美术鉴赏侧重于 对艺术作品的欣赏与鉴别。 高中美术鉴赏课程教学研究2 无 3.13 地点 美术组活动室 活动形式 研讨 全体美术老师

洪泽县第二中学美术教研组活动记录 时间 参加人员 缺席人员 活动主题 活 动 纪 要 ? 美术鉴赏是运用感知、经验和知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动。 ? ? 是在义务教育阶段美术课程中“欣赏·评述”学习领域的基础上更高层次的拓展与延伸。具有更高理性层次的要求。 高中美术鉴赏与义务教育阶段美术欣赏的异同 无 3.20 地点 美术组活动室 活动形式 研讨 全体美术老师

洪泽县第二中学美术教研组活动记录 时间 参加人员 缺席人员 活动主题 活 动 纪 要 1、 学习目标方面 ? 原“美术欣赏”强调对学生审美能力的培养，但没有提出明确的要求，较为笼统。 ? “美术鉴赏”则提出具体的要求。将培养学生多元文化审美观念作为学习的重要目标，强调“在文化情境中认识美术”，在审美能力提高的同时，“形成热爱本民族文化、尊重世界多元文化的情感和态度”，强调“现代视觉文化”语境下对美术的感受和理解等要求。 ? 原“美术欣赏”对美术知识、美术史的要求比较全面系统，知识点比较详细，侧重于美术知识的学习，学习内容不够宽泛。 2、学习内容方面 ? “美术鉴赏”的学习范围有了较大的拓展。 ? ①在中外优秀美术作品的鉴赏内容中，特别强调了对“具有时代特色和文化内涵的近现代美术作品以及与生活经验相关联的美术作品”，拓展了鉴赏学习的范围； ②在内容拓展的同时，在知识方面并没有作严格的限定，给课程的开发和教学的选择留有较大的余地。 3、学习方法方面 ? 原“美术欣赏”没有对学习方法和学习途径提出特别的要求。 ? “美术鉴赏”则特别提出了一系列具体的“学习活动建议”，特别强调了“重视对新型教学方法的研究，引导学生进行自主学习、研究性学习与合作学习”。突出了“以学生为主体”的现代学习观念。 新高中课标美术鉴赏与原高中美术欣赏的比较： 无 3.27 地点 美术组活动室 活动形式 研讨 全体美术老师