范进中举导学案

《范进中举》导学案

备课人： 时间：

【学习目标】：

1、整体阅读，了解《儒林外史》和吴敬梓的知识，掌握基础字词。

2、合作学习，结合课文分析人物性格特征，把握文章的讽刺艺术和对比手法。 3、把握主题，认识封建科举制度的罪恶。

【重点难点】：

1.主要分析范进这一人物形象。

2.领会小说中细节描写对塑造人物形象的作用。 3.认识科举制度对知识分子的毒害。

第一课时 【课前预习】

请同学们自己查作者吴敬梓及本文的相关资料。 1、填空

《范进中举》节选自 ，它是我国 代一部长篇 小说，主要描写封建社会后期 及 的活动和精神面貌，揭露 的腐朽。作者是 。

2、给下列加点的字注音。 中举（ ） 作揖（ ）商酌（ ） 拙病（ ） 相公（ ） ．．．．． 兀自（ ） 带挈（ ）名讳（ ） 桑梓（ ） 星宿（ ） ．．．．． 3、写出下列词语的现代说法。

权且: 兀自: 权变: 行事: 盘费: 见教: 4、科举考试：

【课堂学习，探究内容】 一、初读课文、整体感知

1、交流讨论“预习导学”部分的知识点。

2、在预习的基础上朗读课文，注意语音正确，节奏分明，感情充沛。 3、理清小说的三要素，用简洁的文字概括故事基本情节。 4、给课文分段并归纳段意，然后说说划分的依据。

5、再读课文，了解课文的大以后，在课本中注明你的疑问：

二、深入探究，解决问题

1、范进得知自己中举后为什么会发疯？

2、认真朗读，找出相关描写范进的文字，并完成下列表格： 范进 中举前 中举后 语言 行为 生活情况 人物形象 3、同步分析文中“中举发疯”的精彩段落：（第5段） ①、范进喜疯的过程可分为几个过程

②、语段中哪些内容属于侧面描写？这些侧面描写分别起了什么作用？ ③、“噫！好了！我中了！”的言外之意是什么？道出了热衷功名的范进此时什么样的心态？ ④、作者借一个报录人之口，设计治疗这种疯病的灵丹妙药是狠很打他一个嘴巴，这里表现了作者怎样的思想感情？ ⑤、联系上下文，你看范进发疯是偶然还是必然的？作者对这个人物是同情呢？ 还是讽刺？ 课堂小结：

1、夸张性的故事情节。 2、前后对比的人物描写。 【教后反思】：

第二课时

【学习目标】：

1、分析其他人物形象

2、体会运用对比和夸张进行讽刺的方法

【重点难点】：

1.体会人物的语言、动作描写 2.文章的主题 【课前预习】：

1、读完这篇课文，你感受最深的是什么？

2、你认为文章刻画最成功的是哪一个人物？

3、阅读完这篇课文，你有什么疑问？或者有什么你想了解的知识？

【课堂学习，探究内容】

一、小说除了围绕范进中举前后自身的变化，还写了胡屠户、张乡绅、众乡邻等人对范进态度的变化。认真整理重点情节，完成下表。 中 举 前 中 举 后 性格特点 称 呼 长 相 学 胡屠户眼问 中的范进 动 作 贺 礼 张乡绅 众乡邻

二、感悟主旨：

1、你认为造成这一系列人物前后态度变化的根源是什么？

2、再读课文，思考：范进是喜剧还是悲剧？谈谈你的看法。

3、课文写范进喜极而疯说明什么？

4、通过范进这个艺术形象，我们可以看出这篇作品的主旨是什么？

5、本文是一篇讽刺小说，仔细阅读课文，找一找讽刺手法表现在哪些方面？

三、总结写作特色：提示：从语言、表现手法、多种修辞手法总结 1、课文是怎样运用对比的？对比的运用产生了怎样的艺术效果？

2、本文大量的描写在文中对人物形象的塑造也起到很大作用，试着举例分析。

3、总结

四、课堂小结

课文用对比的手法描写范进中举前后，特别是出榜那一天截然不同的境遇，着重刻画范进癫狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，批判的锋芒不仅对着科举制度而且指向整个封建社会。

【教后反思】：