2014新版二年级数学下册第七单元万以内数的认识教案

七 万以内数的认识

教材分析

教材先通过向学生介绍熟悉的体育场的容量，从而引出万以内数的认识。教材根据学生已有的经验与心理发展规律，按从易到难螺旋上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，让学生认识千、万，知道万位，掌握万以内数的读写法，而且懂得对于较大的数，可以一百一百或一千一千地数，它不仅是进行大数计算的基础，而且在实际生活中也有着广泛的应用，为更大的计数单位的教学打下基础。 学情分析新 - 课 -标-第 -一- 网

本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。能够明确“满十进一”的计数方法，并能体会数在生产、生活中应用的广泛性。本学期将认数的范围扩展到万以内。通过本单元的学习，可以为学生学习多位数的认识打好基础。在整数的认识过程中，本单元起到承上启下的重要作用。它不仅是进行大数计算的基础，而且对实际生活中也有着广泛的应用。

因为万以内的数需要大量关于数的认识的直接经验，而二年级学生的经验有限，尤其对万以内数的组成和计数单位等，学生在读、写大数时可能会出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。教学时，应留给学生自主探索的空间，教学计数单位认识时，更多地是让学生利用前面的知识进行迁移类推。 教学目标

知识技能：结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。

数学思考：经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动，体验感受万以内数的大小，培养数感。

问题解决：初步能用符号和词语描述万以内数的大小。认识“万位”及其位值，能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率，能掌握整百、整千数加减法。

情感态度：进一步学习用具体的数描述生活中的事物，经历与他人交流活动，培养学习数学的兴趣和自信心。

教学重点：1．会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。 2．能比较万以内的数的大小。 3．会口算整百整千数的加减。

教学难点：1．体会相邻两个计数单位之间的进率是10。 2．掌握中间、末尾有0的数的读写法。 3．认识近似数，并能结合实际进行估计。 课时安排：12课时

1．1000以内数的认识?????4课时 2．10000以内数的认识 ????5课时 3．整百、整千数加减法????2课时 3．整理和复习????????1课时

第一课时 千以内的数的认识

教材特点：千以内数认识的教学，在借助直观模型数数的过程中，帮助学生理解1000的含义，认识计数单位“千”，沟通个级四个计数单位之间的十进制关系，让学生从生活情境中感受大数的意义，培养学生的数感。

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教学目的：1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。建立数的概念，培养数感。

2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。新|课 | 标|第 | 一| 网 教学重点：能熟练地数千以内的数 教学难点：拐弯数。

教师准备：课件、计数器 教学内容：教材P75、P76 教学过程： 教师活动 学生活动 教案修改 一、信息汇报 汇报收集到的有关1000以内数的资学生根据要求口答 料。 二、探究新知 1、数的认识。 1000有多大？（估计说） 大的数往往可由一些小的数组成，咱 们看看电脑演示。 动态演示P75例题1。 （1）一个一个地数，10个一是（ ） 学生按要求数小方块，并交流自己是怎 边演示边数。 怎么数的？ 么数的 （2）一十一十地数，10个十是（ ） 边演示边数。 怎么数的？ （3）如果要数更大的数，你想怎么数？ 学生观察主题图，小为什么？ 组交流自己的想法 边演示边数。 你发现了什么？ 2、计数单位间的十进关系。 10个一是10 引导学生说，一百一百地数，10个一百是 10个十是100 1000。 10个一百是1000。（板书） 观察后小组讨论：你发现了什么？ 3、数数练习。 [1]集体数，P75 做一做 [2]数数接龙游戏 2

小组学习 任务： [1]数数（100——1000以内） 4、猜数游戏 [2]找出你认为最三、生活中的数。说说生活中1000以难数的地方，说说为内的数。 什么？如何解决这 1.完成第75页的“做一做”在计数器些困难？ 上边拨珠边数 [3]汇报。小结 小结：通过今天的数数，你有什么发 现？ 请学生指出计数器上的千位。 2.在计数器上拨数 806 480 521 600 板书设计：

教学反思：

第二课时 三位数的读、写法

教材特点：本节课让学生体会到，数的产生与发展都是生活实践的需要，生活中许多实际问

题的解决都与数有关 教学目的：1.使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数.为以后理解四

则计算做准备.

2.初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力. 3培养学习认真观察、思索的良好学习习惯.

教学重点：能熟练地数千以内的数 教学难点：如何估数

教师准备：点子图 小棒、计数器 学生准备：小棒

教学内容：教材P76、P77 教学过程： 教师活动 学生活动 教案修改 一、复习引入. 1.一位数和两位数的读写法. （1）让学生口头各举出一个一位数学生按要求口答并板书 3

和两个两位数.（要求两位数应包括末 尾是0和末尾不是0这两种情况） （2）学生在黑板上写出上面列举的 （3）引导学生说出列举的数的组成. （4）提问式小结. 读数、写数都从什么位开始，末尾的0 读不读. 二、探究新知 1、教学P76例2 出示例2主题图，想一想怎样用比 较合理的办法数出图中有多少个圆学生点数一竖行的点子数，10个10个点？ 数就是100，并圈出来 （1）先数出一竖行，有10个 10个10个就是100，圈出100， 同样数出100再圈起来，2个一百是二 同学们利用小棒动百，与三十五合起来是二百三十五。 手摆一摆，并呈现小棒图 （2）借助小棒 （3）出示计数器 讨论：如何在计数器、数位表上表示 235这个数。 教师出示计数器并进行如下提问： ①从右起第一位、第二位、第三位、 第四位各表示什么数位？ ②每个数位的计数单位是什么？ 学生口答 ③10个一是（ ）、10个（ ）是一百、 （ ）个一百是一千. （2）教师分别在计数器的百位、十位、 个位上各拨上两个珠子. 提问：百位、十位、个位上的2个珠 子各表示什么意思？ 拨一拨，说一说 4