第四单元教学设计

课 时 计 划

第 周 第 课（章、单元）第 37 节 第 一课时 年 月 日 课 题 教学三维目知识与 能 力 过程与 方 法 13、夜莺的歌声 课 型 精读课 1、认识“屑、拧”等8个生字；会写“削、喂”等14个生字词。 2、划分段落，概括段意。 已读促悟，一读激情。 情感态度体会“小夜莺”机智勇敢的品质。 标 与价值观 重 点 教材分析 难 点 教 法 学 法 教 具 教学过程： （一）明确目标 1．初读课文，掌握生字、新词。 2．划分段落，概括段意。 3．加强朗读。 （二）整体感知 《夜莺的歌声》是一篇外国作品，反映前苏联在卫国战争中，各族人民奋起保卫祖国的战斗，着重对小游击队员“夜莺”进行了详细描写。教师要引导出这种精神源于对祖国的热爱。 （三）目标完成过程 1．检查预习，质疑问难。 正音：削xiāo 空kòng 塞sāi 解词：轻蔑：轻视，看不起人。 沉寂：静得连一点声音也没有。 宛转：形容声音优美、动听。 - 64 -

掌握生字词。 感悟文意。 讲授法 小组合作法 小黑板

教学过程（续）： 搭拉：向下垂。 2．揭题引读，学生自悟。 （1）板书课题，学生自悟。 （2）简介时代背景。 苏联卫国战争：1941年6月，德国法西斯在已经战领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争，在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。 3．理清脉络，讨论分段。 课文是按什么顺序记叙的？（按事情发展的顺序记叙的。） 按照“诱敌——入林——传信——摆脱”的顺序分段或以歌声为线索也可。 第一段（从开头到“听懂了吗？”）小孩学夜莺叫，用歌声引诱德国兵。 第二段（从“队伍出发了”到“就不再问了”）写小孩给敌人带路。 第三段（从“树林深处”到“新鲜的意思了”）写小孩发出情报做好消灭敌人的准备。 第四段（从“德国兵”——全文结束）写小孩把敌人带进埋伏圈，机智摆脱了敌人。 4．教师总结，学生质疑。 文章按事情的发展顺序分段，以歌声为线索，掌握这种分段方法并理解所学字词。 四、合作读文，交流感悟 １、师：这个故事很精彩，请大家和同桌一起合作分角色读课文，把自己认为写得精彩的句子划下来。 ２、学生分角色读文，划精彩句子。 ３、课堂交流自己认为精彩的句子，简单说说自己的理解。 五、巩固练习。 一、组词。 锋（ ） 消（ ） 梢（ ） 淘（ ） 峰（ ） 哨（ ） 削（ ） 陶（ ） 缝（ ） 捎（ ） 宵（ ） 掏（ ） - 65 -

教学过程（续）： 二、照样子，写词语。 模糊（模模糊糊） 弯曲（ ） 清楚 （ ） 干净（ ） 隐约（ ） 斑点 （ ） 三、在括号里填上合适的词语。 （ ）的小路 （ ）的眼睛 （ ）地回答 （ ）的树林 （ ）的上衣 （ ）地微笑 （ ）的花园 （ ）的歌声 （ ）地站着 板书设计： 13、夜莺的歌声 削 喂 哨 挺 斯 甩 踢 枪 防 鬼 汉 滚 毁 惯 作业布置： 1、抄写生字。 2、朗读课文。 教学后记： 虽然有一个完整的教学过程，但是弊端显而易见：上课就是为了完成自己的教学设计，未能把学生放在首位。 - 66 -

课 时 计 划

第 周 第 课（章、单元）第 38节 第二 课时 年 月 日

课 题 教学三维目知识与 能 力 过程与 方 法 13、夜莺的歌声 课 型 精读课 1、理解课文中句子的深刻含义，读懂课文内容。 2、有感情地朗读课文。 学习运用练习上下文的方法体会句子的深刻含义。 情感态度体会“小夜莺”机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯标 与价值观 的教育。 重 点 教材分析 难 点 教 法 学 法 教 具 抓住课文中含义深刻的句子。 体会“小夜莺”机智勇敢的品质。 讲授法 讨论法 课件 教学过程： （一）阅读第一段，讨论问题 1．文首为什么要写“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”？ （说明战争破坏严重，昔日美丽的村庄，如今已破烂不堪，作者利用这一段环境描写来揭露德国法西斯的侵略行为。） 2．德国军官和士兵是怎样发现小孩的？ （无声——夜莺叫——小孩叫——注意听——发现） 3．相互讨论，体会句子含义，幻灯出示。 （1）“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”（孩子故意打岔，避免正面回答，反映了孩子的冷静、沉着、机智。） （2）“人哪？战争一开始这里就没有人了”，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”。 （这句话说明孩子爱憎分明。前一句保护了群众，后一句痛骂了敌人。） （二）阅读第二段 1．路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？为何要做出天真贪玩的样子？ - 67 -