考研教育学专业基础综合(中国教育史)历年真题试卷汇编2

C.人性具有生成变化性 √ D.人性具有稳定性

解析：解析：本题主要考查考生对王夫之教育思想的理解，“性日生日成”和“习与性成”是王夫之用以表述人性生成变化的哲学命题。王夫之把人的生理要求“声色臭味以厚其生”和道德意识“仁义礼智以正其德”两者的结合看作是人性的内容，认定这两个方面都不是“一受成侀”、凝固不变，而是“日生则日成”、不断变化的，据此，他提出了“成性”说。王夫之认为，人的一生，就生理、心理等自然性能说而言，是靠不断地从自然界摄取营养，“取精用物”而得以成长，“形日以养，气日以滋，理日以成”；就人的智慧、道德等社会属性说而言，是在社会生活中长期培养，“目日生视，耳日生听，心日生思”“迟久而始成”。所以，人性绝非在“初生之顷”就定型，一成不易，而是随着环境和教养的不同，“性屡移而异”“未成可成，已成可革”。人性是“日生日成”、可以培养和不断完善的。因此，人性的形成，一方面是“命日受则性日生”，不断接受自然界的影响；另一方面，人在已生之后，“能自取而自用”，主动地利用和改造自然。在“习”与“性”的关系中，王夫之认为，“习成而性与成”，只有持续不断地努力，才能“成乎人之性”；正是在“好学”“力行”“知耻”等自觉活动中，通过习行，才可以充分发挥自然禀赋，实现人的道德理想。可见，王夫之的观点是为了表明人性具有可变化性。 18.颜元主持的漳南书院性质上属于( )。(2011年) （分数：2.00） A.理学书院 B.实学书院 √ C.制艺书院 D.考据书院

解析：解析：本题主要考查考生对颜元教育思想的理解和掌握程度。颜元是清初批判理学教育，提倡实学教育的主要人物，62岁时，受邀主持河北漳南书院，颜元亲自规划书院规模，制定“宁粗而实，勿妄而虚”的办学宗旨，并设文事、武备、经史、艺能等书斋。颜元属于唯物主义思想家和教育家，他竭力提倡“实文、实行、实体、实用”的教育，创立了以“实”为特征的教育理论体系，把握颜元“实”的教育思想，首先就要把握他对传统理学教育思想的批判，然后掌握他“真学”“实学”的教育内容，最后，掌握他“习行”的教学法。由此可见，漳南书院性质上属于实学书院。 19.颜元特别强调学校应该培养( )。(2017年) （分数：2.00）

A.“实才实德之士” √ B.“读书明理之人” C.“博学笃行之士” D.“明体达用之才”

解析：解析：颜元主张，学校应该培养“实才实德之士”。所谓“实才实德之士”，就是品德高尚、有真才实学的经世致用人才。颜元所谓的“实才实德之士”有两种：一种是“上下精细皆尽力求全”的通才，另一种是“终身止精一艺”的专门人才。因此，本题正确答案选A。 20.近代中国第一所实施班级授课制的官办新式学堂是( )。(2007年) （分数：2.00） A.京师同文馆 √ B.湖南时务学堂 C.福建船政学堂 D.上海广方言馆

解析：解析：本题旨在考查考生对中国近代教育起点及其标志性学校、教学制度的掌握程度。京师同文馆的特点有： (1)在培养目标上，“为边务储才”“备翻译差委之用”，专为培养懂翻译、外事的洋务人才，不再是培养应付科举考试的官僚后备军。 (2)在课程设置上，侧重“西文”“西艺”，外语居于首要地位，“馆中课程以洋文、洋语为要，洋文、洋语已通，方许兼习别艺”，此外，汉文经学贯穿始终。 (3)在教学组织上，采用西方的教学制度，实行分科课程和班级授课制。 (4)在教学组织管理上，以外国人为主，受外国列强控制。同文馆经费多由海关拨付，从学校经费到聘用校长、教员都由海关税务司长赫德一手包办，管理学校的大权也逐步落入外国人手中，教员也多为外国人。 1862年清政府中的改革派为培养洋务人才而创办京师同文馆，引进西方学校管理制度，实施班级授课制，成为有别于中国传统学校的一个新创，

成为中国近代学校和教育的开端。而其他三所近代新型学校产生的时间都较其稍晚或晚得多。因此，本题选A。

21.中国近代最早设立于企业中旨在培养技术人才的教育机构是( )。(2008年) （分数：2.00）

A.江南制造局操炮学堂 B.福建船政学堂 √ C.湖北矿务局工程学堂 D.福州电报学堂

解析：解析：本题考查在近代教育的起步过程中“洋务学堂的兴办”这一知识点。福建船政学堂从1867年开办，到1913年改组，历时近半个世纪。它是洋务学堂中持续时间最久的一所学校，其宗旨是“习学洋技”，主要培养造船和驾驶人才。初期分前堂和后堂两部，前堂学习法语、造船技术，后堂学习英语、管轮驾驶。分别聘用法、英两国的师资和技术人员进行教学。学制5年，学生毕业后，或授水师官职，或出国继续深造。因此，本题选B。

22.下列选项中，不属于中国近代洋务学堂特点的是( )。(2011年) （分数：2.00）

A.以造就专业人才为唯一培养目标 B.以“西文”“西艺”为唯一教学内容 √ C.以理论联系实际为基本教学原则 D.以班级授课制为基本教学组织形式

解析：解析：本题主要考查考生对近代洋务学堂的掌握程度。洋务学堂的培养目标是造就各项洋务事业需要的专门人才；在教学内容上，洋务学堂以学习“西文”“西艺”为主，课程包括外语、数学、格致、化学等一般性课程，以及和各自专业相关的科学技术课程，注意学以致用；在教学方法上，洋务学堂注意教学中的例证与实践结合，很多学校安排了实践性课程，有的还建立了实习制度；在教学组织形式上，洋务学堂采用班级授课制。

23.我国近代最早制定分年课程计划，采用班级授课制进行教学的新式学堂是( )。(2012年) （分数：2.00） A.京师同文馆 √ B.京师大学堂 C.上海广方言馆 D.湖北自强学堂

解析：解析：本题主要考查考生对京师同文馆的熟悉程度。京师同文馆最初是作为外语学校设立的，是近代中国被动开放的产物。在教学组织上，京师同文馆采用西方的教学制度，实行分年课程和班级授课制。 24.中国近代教育史上第一次专门讨论师范教育问题的著述是( )。(2014年) （分数：2.00）

A.张之洞的《劝学篇》 B.康有为的《大同书》 C.梁启超的《变法通议》 √ D.严复的《救亡决论》

解析：解析：1896年，梁启超于《时务报》上发表《变法通议.论师范》，在中国近代教育史上首次专文论述师范教育问题。他认为，中国急需普遍设立中、西学兼习的新式学堂，根本的解决办法是设立师范学校，培养符合时代要求的教师。

25.在教育宗旨问题上，梁启超主张通过教育培养( )。(2007年) （分数：2.00） A.政治家 B.学术人才 C.新国民 √ D.实业人才

解析：解析：本题旨在考查考生对中国近代维新派教育家及其代表人物的教育思想贡献及其历史意义的掌握程度。中国国民教育究竟应确立怎样的宗旨?梁启超认为：它应建立在对民族文化的优点和缺点有所分析

选择，并广泛汲取世界各国文明的优秀成果的基础上，应包括德育、智育、体育，即“品行、智识、体力”三种基本要素；务使受教育者能“备有资格，享有人权”，具有自动、自主、自治、自立的品质，融民族性、现代性、开放性于一体。在同时期写成的《新民说》中，他称这种思想的国民为“新民”。“新民”必须具有新道德、新思想、新精神、新的特性和品质，这种“新民”正是具有资产阶级政治信仰、思想观念、道德修养和适应资本主义社会生活的知识技能的新国民。维新派教育家的思想贡献在于首先明确提出普及教育的主张和培养具有时代人格精神的国民，这是他们区别于洋务派教育思想之处。因此，本题选C。 26.近代中国政府颁布的第一个法定学制是( )。(2007年) （分数：2.00） A.壬寅学制 √ B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制

解析：解析：本题旨在考查考生对清末政府正式开始建立近代学制的举措的掌握情况。进入20世纪后，清政府被动开始系统的教育改革，其重要内容是建立学制，以在全国范围内开设新式学堂。1902年正式颁布的《钦定学堂章程》是中国近代第一个学制法案，又称“壬寅学制”，但未能实施。1904年颁布的《奏定学堂章程》又称“癸卯学制”，是第一个正式实施的学制，在《京师大学堂章程》中规定，设学宗旨“激发忠爱，开通智慧，振兴实业”为全学之纲领，从蒙学堂到大学堂一律遵守。“壬寅学制”公布后未及实行，很快被“癸卯学制”所取代。本题中的另两个学制是民国时期颁布的。因此，本题选A。 27.下列选项中，属于清末新政时期教育变革的重要举措是( )。(2008年) （分数：2.00） A.颁布壬子癸丑学制 B.确立男女同校制度 C.设立学部 √ D.创设京师大学堂

解析：解析：本题考查“清末新政时期的教育改革”的有关措施，其主要措施有：颁布“壬寅学制”和“癸卯学制”；废除科举，兴办学堂；建立教育行政体制；确定教育宗旨。就教育行政体制改革来看，1905年12月，清廷批准成立学部，作为统辖全国教育的中央教育行政机关，并将原来的国子监并入。学部的最高长官为尚书，其次为左、右侍郎等，并聘请官员作为学部的顾问人员。1906年，清政府进行政体改革，颁布各部官制通则草案。学部机构又作了相应调整。1909年又颁布了《视学官章程》，并将全国划为12个视学区，每区2至3省，每三年为一视学周期，各视学区必被视察一次。因此，本题选C。 28.下列选项中，不属于清末“百日维新”中的教育改革措施是( )。(2009年) （分数：2.00） A.废除八股考试 B.颁布近代学制 √ C.设立京师大学堂 D.书院改学堂

解析：解析：本题主要考查我国近代教育制度改革。在“百日维新”时期，清政府进行的教育制度改革主要有以下三个：其一是创办“京师大学堂”。1896年6月，刑部侍郎李端棻在《请推广学校折》中首次向朝廷正式提出设立京师大学堂的建议；1898年7月3日光绪帝批准，并派吏部尚书、协办大学士孙家鼐为管学大臣，管理京师大学堂，聘许景澄为中学总教习、丁韪良为西学总教习。其二是废除八股考试。1898年6月23日，光绪帝下诏“着自下科为始，乡会试及生童岁科各试，向用‘四书’文者，一律改试策论”。这里所说的“四书”文，即八股文。其三，书院改为学堂。相对而言，颁布近代学制是后来的事情：1902年清政府颁布了《钦定学堂章程》，又称“壬寅学制”，成为中国近代第一个以中央政府名义制定的全国性学制系统；1904年1月13日，清政府公布了由张百熙、荣庆、张之洞主持重新拟定的一系列学制系统文件，史称“癸卯学制”，成为中国近代由中央政府颁布并首次得到施行的全国性法定学制系统。因此，颁布近代学制不属于这一时期的改革。

29.严复在教育作用问题上，受斯宾塞“三育论”的影响，主张鼓民力、开民智和( )。(2012年) （分数：2.00） A.新民德 √

B.移民风 C.增民财 D.强民体

解析：解析：本题主要考查考生对严复教育思想的掌握程度。严复是中国近代从德、智、体三要素出发构建教育目标模式的第一人。他认为，中国“积弱积贫”的根源就在于“民力已荼，民智已卑，民德已薄”。中国欲改变这种状况，必须从提高国民这三方面的素质着手，“是以今日要政统于三端：一日鼓民力，二日开民智，三日新民德”“是三者备，而后可以为真国民”。 30.我国最早规定义务教育阶段的学制是( )。(2012年) （分数：2.00） A.壬寅学制 √ B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制

解析：解析：本题主要考查考生对壬寅学制的掌握程度。1902年，清政府公布了《钦定学堂章程》，因该年为壬寅年，又称“壬寅学制”。这是中国近代第一个以中央政府名义制定的全国性学制系统，具体规定了各级各类学堂的性质、培养目标、入学条件、在学年限、课程设置和相互衔接关系。壬寅学制最早规定了义务教育阶段，因此，本题选A。

31.20世纪20年代，从以输入西方资本主义文明为指导思想，以教育和实业救国为追求，以工读结合为手段的教育运动，转变为寻求革命救国道路的运动是( )。(2014年) （分数：2.00） A.平民教育运动 B.勤工俭学运动 C.工读互助运动 √ D.劳工教育运动

解析：解析：工读主义教育思潮正式产生于五四运动时期，它是在融合了泛劳动主义、互助论、实用主义、无政府主义等多种思想的基础上形成的一种具有重要影响的教育思潮，它的基本内涵是：尚俭乐学、以工兼学、勤工俭学、工学结合、工学并进、工学兼营、半工半读、消灭体脑差别等思想。

32.中国近现代教育史上政府通令国民学校废止文言文教材，代之以现代语体文是在( )。(2015年) （分数：2.00） A.清末新政时期 B.南京临时政府时期 C.北洋政府时期 √ D.国民政府时期

解析：解析：随着新文化运动中文学革命的开展，文学作品逐渐使用白话文，其中出现不少优秀的文学作品，为学校教育提供了理想的国语教材和课外读物，该时期是北洋政府时期。

33.中国近代科举考试改革过程中，清政府正式提出设立“经济特科”是在( )。(2016年) （分数：2.00） A.太平天国 B.洋务运动 C.百日维新 √ D.清末新政

解析：解析：百日维新期间，改革科举制的措施：废八股、改设经济特科。1898年6月23日，光绪帝下诏“着自下科为始，乡会试及生童岁科各试，向用‘四书’文者，一律改试策论”。这里所说的“四书”文，即八股文。7月23日，光绪帝下诏催立经济特科，以选拔维新人才。百日维新失败后，虽然恢复了八股考试，罢经济特科，但人们开始向往富有朝气的新式教育。 34.1911年成立的清华学堂其经费主要来源于( )。(2016年) （分数：2.00）

A.英国退回的部分赔偿 B.美国退回的部分赔偿 √

C.德国退回的部分赔偿 D.法国退回的部分赔偿

解析：解析：清华学堂为清末新政时期留美的预备学校，其经费主要来源于1901年《辛丑条约》中规定的中国付给各国战争赔款，称“庚子赔款”。其中美国决定从1908年开始，将美国所得白银，以“先赔后退”的方式退还给中国，用于中国派遣留学生教育的经费。

二、必答题(总题数：1，分数：2.00)

35.试从指导思想和改革措施两方面比较中国洋务教育与日本明治维新教育改革。(2010年) （分数：2.00）

__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：(1)指导思想的异同。 洋务教育的指导思想是“中学为体，西学为用”；明治维新教育改革的指导思想是“文明开化”与“和魂洋才”。 相同点：都重视引进和兴办西式近代教育，又希望不丢掉本国文化传统的根本。 不同点：洋务教育旨在保留封建教育的同时，兴办西式近代教育；明治维新教育改革以否定封建教育为前提，兴办西式近代教育。 (2)改革措施的异同。 相同点：①都采用了向海外派遣留学生的措施。②都聘请洋教员执教、开办西式近代学校。 不同点：①洋务教育未能使教育改革与社会改革同步进行；明治维新则使教育改革与社会改革同步进行。②洋务教育只是当时中国教育体系中的一小部分，且主要集中于专门教育；明治维新则对教育进行了全面而系统的改革，涉及各级各类教育。③兴办洋务教育的主体是部分具有危机和开放意识的官员，未能获得全国统一教育领导机构的有力支持，力量薄弱；明治维新教育改革确立了以文部省为首的中央集权式的教育管理体制，是通过政府动员全国力量进行的，力量强大。)

解析：解析：中国洋务教育与日本明治维新教育改革之间具有许多相似点，也有很大不同，对之进行比较很有意义。本题主要考查洋务教育的指导思想和改革措施。这是一道综合性较强的题，既考查了中外教育史的有关内容，更考查了学生的综合能力。因此，考生在复习的过程中要注意对有关历史事件进行横向和纵向的对比分析，以此来提高自身对知识的综合运用能力。