2017人音版小学六年级下册音乐教案

阮是“阮咸”的简称。古琵琶的一种。阮的音色圆润而丰富，颇具特色，并且自成一族，在乐队中可起强有力的作用。 （4）三弦 （5）扬琴 （6）古筝 （7）筝 （8）古琴

二、聆听 民乐合奏《阿细跳月》 1.导入

从复习聆听《快乐的啰嗦》或演唱《赶圩归来阿里里》入手，请学生回顾彝族的民族风俗风情，然后进入乐曲主题的聆听。

2.聆听主题，熟悉主题。可通过唱、奏、跳等方式，帮助学生加深对主题的记忆，如：

（1）出示主题旋律，拍一拍 、唱一唱或奏一奏。若是从节奏律动导入本课的课启发学生：这段旋律的节奏与我们刚才拍的哪条节奏相同？请学生随音乐唱一唱或用课堂乐器奏一奏主题，然后说一说：主题是由几个乐句组成的？（4个乐句，1小节为1一个乐句）

（2）跟老师学一学“跳月”的舞蹈基本舞步，边唱边跳，同时还可以感受乐曲5/4拍（3+2）的韵律。动作为：前三拍走三步，后两拍空中蹬脚两下，蹬脚时课边拍手边喊“嗨嗨”。走的方向可为：左右、前后。

（3）多次聆听乐曲，听出主题重复的次数和变化。聆听时提示学生：主题音乐在乐曲中出现了几次？（14次）你能听出其中的变化吗？教师可请学生边听边数，当主题重复时用手指数表示；还可结合本课的“活页习题”，引导学生从音色、速度、力度和音区等要素中，听出主题重复时的变化。

（4）再次聆听乐曲，用动作表现弹拨乐器演奏的乐段和情绪越来越热烈的尾声。启发学生：当听到弹拨乐器出现时，可随音乐模仿弹奏的动作；当听到乐曲速度越来越快、力度越来越强时，可随音乐的节拍用拍手、摇手腕等动作表现越来越热烈的情绪。

9

第二课时

一、发声练习

1.这是一首简单的三声部练声曲，旋律逐渐下行，音量逐渐减弱，表现的意境与歌词紧密结合。练习时要注意做到三个声部之间的运恒与协调。

第一声部最后一个音“mi”，时值较长，可做轮流呼吸；第二、三声部进入时要注意控制音量。同时，要按要求唱好力度的变化，用声音表现出“月亮下山了”的意境，为学唱歌曲《转圆圈》做铺垫。

教师通过运用指挥手势和柯尔文手势，帮助学生准确进入各声部和掌握音准。

2.用稍慢的速度联唱，练习的音域：上行可练至1=F或1=G，下行可练至1=C或1=B。

二、演唱 歌曲《转圆圈》

1.导入，从发声练习入手，把学生带入歌曲的意境之中。 2.播放歌曲，听后谈谈歌曲的意境和前后部分不同的情绪。

3.学唱前八小节，表现与体会歌曲的意境之美。此部分在演唱时要注意音量不宜太大，唱好渐强、渐弱的力度变化以及延长音记号的地方，可通过教师的指挥手势，帮助学生准确掌握和表现。

4.学唱歌谱，感受歌曲的特点。歌曲主要由“do、mi、sol”三个音组成，音型重复多，识读乐谱较为容易，但2/4拍和3/4拍的频繁变化给学生带来一定的困难。因此，在识读乐谱是时，教师要稍加分析和引导，以便学生能更好地掌握。

（1）听教师唱旋律，引导学生边听边思考：歌曲主要由哪几个音组成？每一个乐句所表现的意境是不是一样的？在分析时，教师可结合歌曲的三个组成音“do、mi、sol”，介绍彝族歌曲的特点。

（2）分乐句视唱歌谱，可边唱边请学生划出乐句的旋律线，感知旋律的走向。简谱版做复习变换拍子，可请学生在2/4拍和3/4拍出现的小节左上角标出相应的拍号，帮助学生准确掌握拍子的变换。

（3）根据学生的基础情况，先把高声部掌握，并用有趣的象声词帮助读节拍的

10

办法，先把变拍子的强弱规律掌握好，注意突出强拍。如：用读“bi li bi li bo”和“bi li bo”办法，把歌曲变拍子的节奏练好，在换成旋律唱一唱。由于歌曲拍变子的难度，二声部可以不唱，以降低难度。合唱基础好的班级，可采用分组和分声部自学的办法学唱。

5.学唱歌曲，处理歌曲。学唱歌曲应注重于歌曲的意境表现，要把撒尼儿童在银色的月光下欢快的歌舞场景表现出来，以表达他们对生活的热爱。唱好这首歌曲，请注意以下几点：

（1）指导学生按歌曲提示的力度和速度记号来演唱。在演唱时可与学生一起复习旋律中出现的音乐记号，如：反复跳跃记号、力度记号（渐强、渐弱）等。 （2）用徐缓的速度、柔和的声音和小快板的速度、轻巧的声音来表现两个不同情绪的乐段。

（3）歌曲除变拍子外，还要多用听唱和模唱的方法唱好倚音。

（4）由于速度的变化与延长音记号的运用，指挥将是统一歌声的重要手段。 6.熟唱歌曲后，请学生手拉手站成排，随乐句的进行，摆动双手边唱边做律动，体验撒尼人民月下踏歌时的意境。

11

第三课时

一、演唱 歌曲《我抱着月光，月光抱着我》

1.从复习演唱《转圆圈》导入，然后聆听歌曲《我抱着月光，月光抱着我》的范唱，引导学生谈谈这两首歌曲所表现的意境。

2.初听歌曲范唱，说出歌曲演唱的顺序。聆听前可先复习一下反复记号，然后请学生边听边在歌曲中找找反复记号。

3.多遍聆听，用听唱和视唱相结合的方法学唱歌曲。这首歌曲除了“我抱着月光，月光抱着我”这一句外，歌曲中的前两小节与后两小节的节奏相同，旋律上基本属于“重复”与“模进”。学唱时，教师可抓住歌曲的这个特点设计一些活动，如采用师生对唱或男女声对唱的形式进行学唱，增加学生学习的情趣，感受歌曲的乐趣。

4.由于这首歌曲是变换拍子（4/4、3/4、2/4），学生在演唱时不好掌握节拍的变化。因此，在学唱时，可参照《转圆圈》用趣味象声词辅助朗读的办法，先读会歌曲变化的拍子，再换成歌谱唱一唱，注意突出变化拍子中的强拍。也可以让学生在节拍变换的小节前标注拍号，边唱边为歌曲划拍，以帮助学生准确掌握。

5.启发学生从速度、力度和演唱形式上进行歌曲的处理，如：第一乐段可用慢速轻声齐唱，表现夜幕降临，月亮出来了，小伙伴们相约来到河边，点起篝火；第二乐段唱速稍快，用跳跃轻巧的声音演唱，可采用男女生对唱的形式，仿佛小伙伴们在月光下、篝火旁追逐游戏，尽情欢歌；第三乐段是第一乐段的重复，歌词不变，但可以加快歌曲的速度和加强力度，还可以尝试用轮唱的形式，把歌曲推向高潮。

二、聆听 管弦乐《火把节》片段

1.从民族风情导入。课前请学生查找与云南地区少数民族传统节日的相关资料，如：火把节、泼水节、三月三等，课上进行交流分享。然后，教师设问：你认为要表现“火把节”上热闹欢腾的场景的音乐，在速度、力度、节奏等音乐要素上会怎样的表现？学生自由回答。

2.初听乐曲，感受与乐曲热烈欢腾的情绪。听后可让学生谈谈所想象的热闹场

12