浅谈教育信息化背景下农村教师专业发展的探索

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浅谈教育信息化背景下农村教师专业发展的探索

作者：黄登文

来源：《课程教育研究》2017年第33期

【摘要】近年来，教育信息化和新课程改革已成为我国教育研究和教育改革的两大主题，尤其随着教育信息化的到来，农村教师如何在信息化教学环境中更好地促进教师专业发展，应是每位教师必须思考的问题，也是针对教育信息化给农村教师专业发展提出的挑战。 【关键词】教育信息化 教师 专业化发展

【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）33-0175-02 随着教育信息化的到来，作为一名农村教师，如何在教育信息化面前应对自如、如何通过提高自身的信息化水平来促进教学水平和教学能力、又如何实现教师的专业化发展呢？经过本人近几年教学实践的了解和分析，现就结合我校和周边学校的一些实际情况，谈谈我校在教育信息化建设和发展过程中如何促进教师专业发展的一些探索和实践。 一、促进教育信息化，实现教师专业化发展的策略 1.更新教师观念，树立现代化教育思想

观念更新是实现教育现代化的关键和内核。在信息化环境中，人们不仅需要现代化的信息技术手段，更需要用全新的观念和理论去重新审视和指导教育教学活动的各个领域和环节，树立“以学生为中心”的哲学理念，并能运用现代信息技术，以互联网为平台，与学生进行平等对话与交流，打破传统教育教学观念的束缚，从而实现自由、开放、澄明的交互状态。 2.要不断提高教师教育教学能力

教师专业发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升专业精神，增强专业修养、强化专业技能和提高教育教学水平的过程。

首先，教师要掌握现代信息技术的基本知识与技能。如Windows 的一些基本操作方法，word文档编辑处理，能利用Google、baidu等网站进行搜索下载资源，并能加工与利用；能掌握教学系统设计的一般方法，如制作电子教案、采用PowerPoint等软件制作教学课件，为教学更好地服务。

其次，教师要具备一定的教学应用与创新的能力。能够借助基础教育资源公共服务平台进行备课、评课议课；能够利用信息技术进行教学管理、学生管理，能够利用加密技术对学生的