嘉定区中小学心理健康教育特色校评估指标（试行） - 图文

嘉定区中小学心理健康教育特色校评估指标（试行） 一级指标 二级指标 三级指标 特色要求 1.学校对心理健康教育的定位准确,心理健康教育作为学校教育发展规划的重要内容或主要特色，B1 ▲C1心理健康教育心理健康教育规划切实可行，有心理健康教育三年发展规划。 目标规划 目标与规划 2.学校开展心理健康教育工作有5年以上的经验。 3分 3分 3.学校有心理健康教育学年度或学期工作计划和总结。 1.建立由校领导牵头，相关人员组成的领导小组，心理健康教育管理机构健全，职责明确，定期指B2 C2教育网络 导，有检查评估。 组织机构 3分 2.学校心理健康教育领导小组工作定期研讨，有记录。 3分 3.建立学校、家庭、社区心理健康教育网络和协作机制。 A1 1.学校将心理健康教育贯穿于教育教学全过程，有相应的激励机制或保障制度。 组织 C3管理制度 2.心理辅导室（中心）的管理制度健全，工作规范。 管理 3分 3. 构建全员参与的心理健康教育工作体制，在学科教育、教学活动中实践中充分体现心理健康教15分 育理念。 B3 C4心理危机预警、1.学校有心理危机干预领导小组，心理健康三级预防网络健全，有效运作。 制度建设 防范、处置、干预2.学校有各类心理危机事件预警、处置预案和干预制度。 9分 制度 3.学校有应对心理危机的培训、演练方案。 3分 C5学生心理健康档1.根据学校特点和学生实际，建立相应的学生心理健康档案，且管理规范。 案 2.定期对学生心理健康档案进行分析调研，个别咨询资料规范完整，对学生心理咨询个案有总结和3分 后续跟踪。 B4 ▲C6心理辅导室1.参照《上海市中小学和中等职业学校心理辅导室装备指导意见（试行）》的标准建设，体现学校硬件配置 （中心） 的特色。 5分 5分 2.学校的心理辅导中心发挥应有的功能，心理仪器设备的使用率高，有记录。 A2 1.心理健康教育有年度财政经费预算，包括设备添置、培训和活动经费等，能满足日常运作和各类保障 活动需要。 B5 C7日常运作和活动条件 2.有对专职心理辅导教师、班主任和任课教师开展心理健康教育培训（活动）的经费支出。 经费保障 经费 18分 3.专职心理辅导教师享受班主任的相应待遇，兼职心理教师享受一定的津贴。 3分 3分 4.设立心理健康教育工作有关的专项奖励或研究经费。 B6 ▲C8人员配备 1. 小学原则上应配备1名专职心理辅导教师；中学应配备1名专职心理辅导教师。 一级指标 二级指标 队伍建设 10分 三级指标 5分 特色要求 2.超过一定规模，多校区或多学段学校应酌情增加专兼职心理辅导教师的配备，保障学生就近就便的获得心理健康教育及服务。 3.学校心理教师的工作在区域内有一定的影响力，是区心理健康教育学科带头人、骨干教师或区核心团队成员。 1.专职心理辅导教师每年参加心理辅导与咨询（包括专业伦理、知识和技能、心理辅导活动课）专项培训不低于30学时。 2.专职心理辅导教师每年接受1次以上的个案督导，以及不定期的小组督导等各种形式的专业督导。 3.班主任和全体教师五年接受1次由市、区组织的专题培训。 4.心理辅导教师应积极参加市、区组织的心理教研活动，区级教研活动出勤率不低于90%。专职心理教师每年开展1次以上的区级或校级教学研讨课。 5.学校每学期组织1次以上全体教师的心理健康教育活动。 C9培训与督导 5分 1.学校课表中至少有一个年级每班每两周有1心节理辅导活动课，由专兼职心理辅导教师执教。 ▲C10心理辅导活2.使用上海市中小学课程教材改革委员会办公室审定通过的心理健康教育教材，有学期教学计划、动课 教案，备课、教研、上课等业务活动规范、制度齐全。 B7 5分 3.学校心理辅导活动课获得区级或以上奖项。 课程教学 8分 1.班主任开展心理主题班会成为学校班主任的常规工作之一，全校班主任每学期至少有1节以心理C11班团队会 健康教育为主题的班团队会，有计划、有活动、有记录。 3分 2.班主任心理主题班会或心理教育案例汇编成册或获得区级及以上奖励。 C12主题教育活动 1.学校有心理健康教育活动或宣传月（周），有计划、有活动、有记录。 3分 2.积极开展校内外心理健康教育活动，学生参与度高。 B8 A3 1.学生心理社团每学期有计划、有指导、有活动、有记录。 教育 实践活动 C13社团活动 6分 2.学生心理同伴辅导员有定期培训，有活动、有记录。 实施 3分 3.学生心理社团覆盖面广，活动有特色。 29分 1.学校心理辅导室（中心）每周至少开放5小时，覆盖全体学生。 C14学生心理辅导 2.每学年依据学生需要开展个别辅导或小组辅导，小组辅导有方案，心理辅导记录完整，及时归档。 5分 3.有心理辅导成功个案。 B9 C15家庭教育指导 1.开展家庭教育指导工作有计划、有活动、有记录、有专题系列。 心理辅导 3分 2.家庭心理辅导形式多样，并形成一定特色。 11分 1.学校与区县心理健康教育中心、校内外医疗机构建立紧密联系，心理危机预防、辅导转化及转介C16危机干预 等系统有效运作。 3分 2.学校的心理危机干预有成功经验和案例。 B10 C17宣传活动 1.每学期对班主任、全体教师开设心理健康教育专题讲座至少各1次等宣传活动，理念新，效果好。 一级指标 二级指标 宣传教育 4分 三级指标 4分 特色要求 B11 教育达成度 8分 A4 教育 成效 38分 B12 课题研究 5分 ▲B13 特色项目 20分 ▲B14 推广辐射 5分 2.每学期至少举办1次面向家长的心理健康教育专题讲座、学习研讨等宣传活动，理念新，效果好。 3.学校注重人文关怀，营造良好的心理健康教育氛围，设有悄悄话信箱、电子信箱或心理小报。校园网有心理辅导专栏。 1.学校师生对心理健康教育的知晓度达100%。 2.学生对心理辅导活动课的整体满意度较高。 3.有心理辅导成功个案。 C18师生反响 4.学校师生精神面貌积极向上，群体形象文明、健康。 8分 5.学校师生、生生关系融洽。 6.学校有各类心理健康教育活动的反馈机制，且教师、学生、家长和社区对心理健康教育的满意度高。 1.学校有校级、区级以上的心理健康教育课题（项目），且作为学校教育发展的课题研究。 2.心理辅导教师参与学校、区级以上心理健康教育课题研究。 1.学校有心理健康教育特色项目的研究和实施，有较丰富的资料积累。 2.学校心理健康教育特色项目师生的知晓度高，家长和社区认可，社会声誉好。 1.学校心理健康教育定期为其他学校提供指导服务。 2.学校心理健康教育的经验、特色在区级及以上范围进行展示或主题研讨。 注：1.特色校标准为：特色校在达标校通过的基础上进行评价，特色校评估总分100分。特色校评估标准为：总分达85分以上，带“▲”的4个基础性

三级指标（C1、C6、C8、C10），每个指标得分率不低于90%，其余每个三级指标得分率不低于70%。带“▲”的2个基础性二级指标（B13和B14）得分率不低于70%。

2.因学校原因所引发的心理问题而导致的重大事件且造成较大负面影响的实行一票否决。

3.专职心理辅导教师，简称专职教师，应是具有教师资格的本校在编教师；且一般应有两年班主任（或副班主任）工作经历，原则上须具备心理学或相关专业本科学历（初任教师必须具备），应获得中级及以上相应专业资质证书。

兼职心理辅导教师，简称兼职教师，应是具有教师资格的本校在编教师；且一般应有两年班主任（或副班主任）工作经历，原则上须具备心理学或相关专业本科学历（初任教师必须具备），应获得初级及以上相应专业资质证书。兼职教师从事心理健康教育的工作量不少于70%。