分层走班教学实验的经验与收获

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分层走班教学实验的经验与收获

作者：陈春梅

来源：《学校教育研究》2015年第05期

上海市建平中学的“分层走班教学”改革实践从上个世纪八十年代末启动，逐步品尝到改革的甜头，从一所城乡结合部的普通中学逐渐崛起，到了 2001年，建平中学高考总均分跻身上海市前十强行列，实施走班教学的英语甚至跃居全市高考前三名，这不能不说是分层教学带来的预期变化。“分层走班教学”，一直走到今天，教学质量持续开创建校历史新高纪录，在全国范围内引起巨大反响，“建平模式”成为全国基础教育可以借鉴的办学经验。特别是近几年，全国各地纷纷学习、引进建平中学“分层走班教学”的改革经验，包头、重庆、邯郸、西安等地都取得极大成功。分层走班教学不仅有利于减轻学生的课业负担，发展学生个性、调动学生学习的积极性，使不同层次的学生都能明确自己的学习需要和目标，并在学习中互相帮助，克服困难共同获得提高。

为贯彻“东兴市基础教育软实力提升工程”的发展战略，全力推进和构建分层走班教学特色的实践研究，打造东兴中学鲜明的教学特色，从2015年春季开始，在建平集团的帮助和指导下，东兴中学高一、高二年级数学、英语学科率先实施分层教学实验，充分发挥分层课堂教学的优势，努力提高教学质量。我们学校实行的课程改革是颠覆传统课堂教学的改革，要彻底转变我校教师的观念，转变课堂模式，建立高效课堂。我们的英语课堂也不例外，课堂教学改革搞得是热火朝天，一个多月的分层走班教学实验让我感受很深，下面我就谈谈我的经验与收获：

一、挖掘教材，大胆尝试

课改以来，我认真钻研，灵活挖掘教材，重组教材中的知识点，形成知识链，构成知识网。通过多种形式的教学设计，把散乱的知识点，语言点，语法变为简单而有序，根据不同的教学内容，精心设计导学案，为上好不同类型的课打好基础，作好铺垫。

以高中英语人教版必修3 The Million Pound Bank-Note 教学设计为例，本单元的主要内容是根据马克· 吐温的名著《百万英镑》改编而成的剧本中的几个片段。WARMING UP 提出问题，通过对马克· 吐温及其作品的讨论引发学生学习兴趣，使学生对马克·吐温及其作品有个初步的了解。PRE-READING 要求学生展开想象，假如自己有了一张百万英镑的钞票 会怎么做，并阐述自己对《百万英镑》这部电影的评价。READING是剧本中第一幕的第三场， 富商兄弟俩打赌把一张百万英镑 钞票给一个一无所有，诚实可靠的穷人，想看看会发生什么事，最后他们物色到一个穷困潦倒流落伦敦街头的美国小伙子 Henry Adams。USING LANGUAGE 中的 Reading and acting 介绍了第一幕的第四场，这一场生动地讲述了衣衫褴褛的流浪汉 Henry Adams 到餐馆用餐时， 先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的有趣故事。在传统的课堂教学中教师一般都是引导学生通过戏剧情节的发展，理解、感受戏剧的语言，让学生观看原版影片的同时通过模仿剧本的朗诵和表演帮助学生改进语音语调。按照传