狮子和鹿 教案

《狮子和鹿》教学设计

教材简析：

这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。 教学目标：

1．通过正确、流利地阅读课文，能了解课文大概讲了什么故事。

2．通过研读课文，能在读懂课文内容的基础上，了解故事蕴涵的道理。 3．通过多种阅读方法，在学习、交流的过程中培养学生独立阅读的能力。 教学重点：通过阅读，理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。 教学难点：通过阅读交流，体会故事所讲述的道理。 教学时间：一课时

教学准备：布置预习、课件 教学过程：

一、课前谈话，拉近距离

三（5）班的小朋友们好！今天我们已经是第二次见面了，还记得我叫什么老师吗？汤老师这个人啊有一个优点就是爱交朋友，可我呢又不太善于向别人介绍自己的优缺点，相信你们可比我坦诚、直率多了，谁能向老师说说自己的优缺点。（看来我们三（5）班的小朋友对自己都有一番正确的认识。） 二、情境导入，激发兴趣

1．创设情境（1分）

师：师：今天老师带来了一只小动物，课件出示“鹿”图，这是一只（ ），（板书）“鹿”，这么漂亮的一只鹿和你们一样，对自己也有一番新的认识。今天我们要走进这只小鹿，学习《狮子和鹿》的故事。板书课题，读题。

教师：想不想知道小鹿是怎样看待自己的？赶快打开课本仔细地读读3、4自然段。

三、品读三句，体会改变 （一）、学习课文3、4段

1．学生读3、4段，停后，师：小朋友，你们看！（配乐）丛林中住着一只漂亮的鹿，有一天，他口渴了，找到一个池塘痛痛快快地喝起水来，池水清清，像一面镜子，小鹿忽然看到了自己的倒影（鹿图）

1引读：“咦，这是我吗？”（男女共三个）

2引读：“咦，这难道是我吗？我有如此美丽，如此漂亮，如此标致吗？小鹿半信半疑：出示：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”（生读------）

1

师：3引读：小鹿美，美在哪儿呢？（身材匀称：怎样的身段才称得上“匀称”？你

看，这位小姑娘的身段就叫匀称。）

师：小鹿有这么匀称的身段，真让人羡慕啊！（读：啊，我的身段多么匀称！）

师：那小鹿最美的是什么呀？（角：板书）小鹿的角跟什么非常的相似（珊瑚） 是啊，（师读：我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！）

师：小鹿的角比珊瑚还要美呢！（读：我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊

瑚！）

师：小鹿的角如此美丽，如此漂亮，如此标致，如此精美别致！（生读：我的

角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！）

师：小鹿有如此精美别致的角，怎能不让人喜欢呢？相信小朋友也一定喜欢这

对“精美别致“的角。（生齐读：我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！）

4引读：小鹿不着急离开了，对着池水慢慢地欣赏（板书：欣赏）自己的美丽，

他笑笑，池中的倒影也（-----）谁能带着这种表情读一读。（生读----）

5引读：小鹿越看越喜欢自己，可能还会一边欣赏，一边----（摆摆身子）--表演读。谁能来边做边读。小鹿摆摆身子，池中的倒影也（--------）

6引读：（课件）这是我吗？

齐读：这是我！这是我！这是一个漂亮的我！

你瞧，

我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！

2、引1：鹿被深深地陶醉了，一阵风吹来，他忽然看到了自己的四条腿（板书：腿） “唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”（指I人读）：唉，-----

（小鹿疑惑了，这也是我吗？）请同学们仔细地读读第4自然段，想想你读懂了什么？（生读，生答）

师：他为什么要撅起嘴，皱起眉呢？（生答：太细）

你撅起嘴，皱起眉读读这句话。（叫一女生读）

我们都撅起嘴，皱起眉把小鹿的这份难过、失望读出来（齐读）

师：小鹿抱怨（板书）自己的4条腿太细，太难看。生活中你有过“抱怨”吗？（生答）

是啊，此时的小鹿心情也和你们一样，他越看越没精打采了，（齐读：唉）

（二）学习课文5、6段

1、过渡：小鹿是多么欣赏自己的两只精美别致的角，又是如此抱怨自己那4条细长的腿。可就是这两只它十分欣赏的角让他“险些送命”，恰恰是那4条抱怨不休的腿让他“狮口逃生”。这是怎么回事呢？请同学们读读5、6两段。

2、师：同学们，这两段话中的生字特别多，相信小朋友们都能读对，谁愿意来读。（评价：这位小朋友真厉害，这么难读的字都读对了。）那么，这两

2

段话你们会读吗？（请2生读）其他同学仔细边听边看书本边想：为什么：“两只美丽的角让他险些送命，可四条难看的腿却他狮口逃生！”

师：你读懂了什么，又听懂了什么？谁能用简洁的话来说说。 学生说，师板书完成：

角 欣赏 挂住树枝——险些送命 腿 抱怨 拼命奔跑——狮口逃生

师指着板书过渡：是啊，我们不难想象当时的情况非常的（---惊险）同学们，我们再来读读课文，找出你认为最惊险的句子用（--）画出。

句1：鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。（师评：当如此凶猛的狮子向小鹿逼近的时候，那是何等惊险的一幕啊!）

句2：就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这次机会猛扑上来。（范读）

引：在这紧急时刻，小鹿会想些什么呢？

引：小鹿原来对两只角是无比欣赏的，但此时此刻，小鹿对角的看法会发生怎样的变化呢？（板书箭头：抱怨—角）谁能用“抱怨”的语气来读一读。

是啊，眼看就要追上了，鹿用尽全身力气使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又向前奔去。这次，狮子再也没有追上。

引：好险啊！是什么让小鹿远离危险，（生说）是啊，是小鹿一直抱怨的四条腿，此时，小鹿对腿的看法又会发生变化吗？（生说后:板书欣赏—腿）谁能用欣赏的语气来读一读。

师：所以，经历了这件事，小鹿才会说：（1生读）“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”

有了这次危险的经历，小鹿才会深深地感叹：（1生读）“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”

有了这次生与死的考验，小鹿才明白：（齐读）“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”

四、积累运用、总结延伸 1、想象写话，提升道理

师：第二天，小鹿来到池塘边喝水，又看到了自己的倒影，他会说些什么呢？请同学们拿出“写话卡”写一写。

写 话 卡

师：第二天，小鹿来到池塘边喝水，又看到了自己的倒影，他自言自语地说“--------------------------------------------------------------” （学生动笔写，反馈总结）

预设1：（动笔时没有写出道理）（假如写出评价：这只小鹿真不简单啊！他已经从这件事中明白了一个道理）

3

师：是啊，小鹿经历了这么一件事，明白了：有时美丽的东西会给他带来了惊险，而难看的东西却让他远离了危险……同学们，你又有什么想说的？（学生自由说，充分地表达）

（每一样东西都有自己的长处和短处；物各有所长和所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。不能貌相；尺有所长，寸有所短。不要光图美丽的外表，更要讲实用；??）

师：是啊，美和实用在不同的时候都有他存在的价值。其实，人也一样，每个人都有自己的长处和短处。我们要正确地看待自己和他人。 2、总结，课外延伸阅读

〈狮子和鹿〉其实是一则寓言（板书），他选自古希腊著名作家的《伊索寓言》，里面有趣的故事还多着呢，希望大家能和它交上朋友，享受寓言带给我们的快乐！

五、板书设计：

28﹡狮子和鹿（寓言）

角 欣赏 挂住树枝——险些送命 腿 抱怨 拼命奔跑——狮口逃生

4