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苏教版五年级数学上册一认识负数整理与复习教案

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  • 2025/7/4 22:13:23

认识小数

一、单元目标:

1、 使学生在现实的情境中,理解小数的意义,会读写小数。

2、 知道小数的数位名称及顺序,知道小数的计数单位及相邻单位之间的进率。 3、 理解并掌握小数的性质,会进行小数的化简,能正确比较小数的大小。

4、 会把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数,会根据要求用“四舍五入”的方

法求一个小数的近似数。

单元重难点:小数的意义和小数的性质 单元综合应用:小数的近似数。 二、本节课 教学目标:

1.通过回顾与整理、练习与应用等具体的学习活动,使学生进一步加深对小数意义和性质的理解,建立合理的认知结构。

2.发展数学思考和实践能力,培养学习的自信心,激发热爱数学的情感。

教学重点:

引导学生自主整理复习,理清知识网络,完善认知结构,提高学习效率。

教学难点:

进一步加深对小数意义和性质的理解,建立合理的认知结构,发展数学思考和实践能力。 教学过程:

一、回顾交流,再现知识

师:关于小数我们学会了哪些数学知识? 生:回答

【通过交流学生回顾认识小数单元所学习的知识,勾起学生的已有知识经验,为本节课的学习做好铺垫,同时为学生的自主整理提供了知识体系。】 二、整理知识,形成体系

1、学生利用“认识小数整理与练习”自主学习卡整理知识。 内容 例题几 例1、例2 例3、例4 认识小数小数的意义和读写法 小数的计数单位和数位顺序表

1

小数的性质 小数的大小比较 小数的改写和求近似数 例5、例6 例7 例8、例9 小组交流 全班交流

分版块进行复习和提高

A:一:问题:师:举例说说小数和分数的联系。 生:答 出示例题:

揭示:小数是一种特殊的分数,是用来表示十分之几、 百分之几、千分之几……的数。 练习:读出下面的小数并说出各表示几分之几?

0.3 0.67 0.040 B:板块二:计数单位(数位) (1) 出示数位顺序表(空表)。学生分别说出数位顺序表中的计数单位和数位。

数位顺序表 小数点 小数部分 十分位 百分位 …… 整数部分 数…… 位 个位 . 计…… 数单位 一(个)十分百分 之一 之一 …… (2) 练一练 小数点右边第一位是( )位,左边第一位是( )位。个位和十分位之间的进率是( )。 换句话说:1里面有( )个0.1 0.1里面有( )个0.01 揭示:小数和整数一样相邻两个计数单位之间的进率都是10. (3)练一练: 2

80.808这个数的最高位上的“8”在( )位上,它表示8个( );小数部分第一位上的“8”在( )位上,它表示8个( );末尾的“8”在( )位上,它表示8个( ) C:板块三:小数的性质

(1)学生说一说小数的性质是什么? (2)学生举例:你能举例说一说吗? (3)你能找到和1.300相等的小数吗?

小结: 小数的性质应注意不管添上 “0”还是去掉“0”,都应在小数的末尾。在小数的末尾,不管添上或去掉一个“0”或几个“0”,小数的大小都不变。 D:板块四:小数大小的比较

(1) 学生说一说怎样比较小数的大小。 (2) 教师出示8.04和8.025说说怎样比较。 小数的大小比较与小数位数无关,从高位比起。 ?

先看整数部分,整数部分大的小数就大;整数部分相同的,十分位上的数大的小数就大;十分位上的数相同的,再比较百分位上的数,以此类推。 把下面的数按从大到小的顺序排列起来。

51.23 50.83 52.68 50.98 52.42 E:版块五:改写和求近似数

? 把下面各数改写成用“万”作单位的数,并且四舍五入到“万”位。 95200 8710 970468000

? 把970468000改写成用“亿”作单位的数,再保留两位小数。 改写和求近似数的区别? 3、学生质疑、集体释疑

通过自主复习,你还有什么不明白的地方吗? 4、课堂小结:

【利用自主学习卡让学生经历知识的整理过程,形成关于小数的知识体系,同时在相关知识的复习中教师分块处理,并设置相关的基础训练,使学生对小数的认识更加深入、透彻。】 问题:小数和整数有什么相同点? 三、综合运用知识,解决问题

分块设置:根据学生的选择自主答题 A:火眼金睛

观察下面的每组数,找出与其他三个数大小不相等的数。 (1)0.5 0.05 0.500 0.50

3

(2)60.2 60.20 60.200 60.02 (3)7.90 7.9 7.090 7.900 B连连看

下面这些数量中的“5”分别表示多少?连一连。 0.45米 0.365米 7.5米

5分米 5厘米 5毫米 C排排队

把下面的数按一定顺序排列起来。 1.68 1.55 1.49 1.61 1.33 1.48 ①学生按从小到大或者从大到小的顺序排列

②争论:如果这些是体育比赛的数据,你觉得谁的成绩最好。 ③如果是立定跳远?如果是400米跑步? D巧手贴

用0、1、2、3、.这五张卡片组成下面各数。

(每一小题中,每个数字都必须用上并且只能用一次) (1)组成最大的两位小数是( )。 (2)小于1的三位小数是( )。 (3)不读出0的小数有( )。

【综合练习中教师设置了5大板块“火眼金睛、对号入座、连连看、排排队、巧手贴” 根据学生的选择随机进行相关板块的训练,使枯燥的机械的能力训练富有了趣味性,激发了学生的数学兴趣。在不同板块的练习设计中,训练的内核不同、层次分明。】 四、课堂总结

五、课堂“认识小数整理与练习”当堂反馈 1、0.60里面有( )0.01.

2、2.034由( )个一、( )个百分之一和( ) 个千分之一组成的。

462700=( )万≈( )万(保留一位小数) 78800000=( )亿≈( )亿(精确到十分位) 5.32>( ).4中( )里有几种填法? 交流:(1)集体批改

4

(2)统计全对人数

(3)针对学生错误重点讲解。

【整理与练习的目的在于让不同的学生在复习中有所发展,教师根据不同学生的学习水平设置了有层次、形式多样的自我检测题,目的在于让学生在课堂中自我检测、自我评价,真正提高复习课的效率。】

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认识小数 一、单元目标: 1、 使学生在现实的情境中,理解小数的意义,会读写小数。 2、 知道小数的数位名称及顺序,知道小数的计数单位及相邻单位之间的进率。 3、 理解并掌握小数的性质,会进行小数的化简,能正确比较小数的大小。 4、 会把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数,会根据要求用“四舍五入”的方法求一个小数的近似数。 单元重难点:小数的意义和小数的性质 单元综合应用:小数的近似数。 二、本节课 教学目标: 1.通过回顾与整理、练习与应用等具体的学习活动,使学生进一步加深对小数意义和性质的理解,建立合理的认知结构。 2.发展数学思考和实践能力,培养学习的自信心,激发热爱数学的情感。 教学重点: 引导学生自主整理复习,理清知识网络

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