三下U5L2教案

Unit 5 Lesson 2 It’s on the first floor. 教学设计

蓬莱市大辛店镇龙山店小学 王耀志

教材分析：

本课时的语言功能是通过语境化交际活动使学生学会用英语谈论学校场所位置的询问及回答。学习任务是Where’s your classroom? It’s on the first floor. 学情分析：

本课的教学对象是小学三年级学生,三年级是小学生英语学习的起始阶段，绝大部分学生对英语是充满好奇的，对英语学习抱着很高的兴趣和热情，乐于表现，希望得到别人的肯定, 这对英语教师开展教育教学工作是十分有利的。教师要充分利用好这些最初的优势，并努力让他们继续保持对英语学习的兴趣和热情。但是注意力不持久，容易出现倦怠情绪, 适宜采用听、说、读、演、唱等多种活动形式进行教学。英语课既要尽量满足学生的期待又要注重学生最初英语学习良好习惯和课堂规范的养成。 教学目标 (一) 知识目标

1、能够听说、认读单词art, floor, music,听说单词： first，second，third; 词组：art room和music room, 并能结合语境正确运用。 2、听懂，会唱Let's sing的内容，并做相应的动作。

3、能理解、会说句子“Where is the music room/art room/classroom? It's on the first/second/third floor.”并能在具体情景中灵活运用。 (二)能力目标

学生能够运用所学使用句型“Where is the ?? It's on the ? floor.”对学校各功能室所属楼层进行陈述。 (三)情感目标

1.通过本课听的学习，使学生有兴趣听、说英语、描述图片，主动与他人交流。能够互相描述事物进行英语表达。 2、培养学生热爱自己学校的思想感情。 教学重难点分析 (一)教学重点

1. 能够听说、认读单词art,floor,music,听、说单词：first，second，third; 词组：art room和music room, 并能结合语境正确运用。 2、听懂，会唱Let's sing的内容，并做相应的动作。

3、使用句型“Where is the ?? It's on the ? floor.” .进行学校各功能室所属楼层的陈述。 (二)教学难点

理解the first,the second, the third序数词与基数词one, two，three的区别。 教学准备：

单词卡，教学光盘，课件、图片等。 教学过程

Step1 Warming-up

1. Enjoy a song. We like school.

2. （课件）教师呈现学过的学校功能室的图片，带领学生复习所学单词、句型：Is this ?？及答语。

【设计意图】激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力。同时对所学过的知识行了很好的复习，对后面的环节的练习做了铺垫。

Step2 Presentation

⒈教师出示音乐教室的图片并提问：Is this the classroom? 引导学生回答No, it isn’t. 然后教师指着图片介绍It’s the music room. 出示单词卡片并领读新单词music和 room. 可采用同样的方式学习 It’s the art room. 提醒学生注意在It’s the art room. 一句中the的读音。

⒉出示本课listen and say部分的挂图并介绍情景：Jenny带lucy继续参观自己的学校。播放教学光盘，请学生整体感知课文内容，并根据课文回答Where is Jenny’s classroom?

3. 再次播放教学光盘，完成填空classroom, art room ，music room分别在几楼。

4. 教师在黑板上边板书，边提问Where’s the ?？请学生根据课文内容回答。板书完成本课重点句型。并带学生学习It’s on the third floor. It’s on the second floor. It’s on the first floor. 同时出示third , second , first的单词卡片，领读单词。

教师需对单词的发音进行示范，使学生掌握单词的正确发音。

5. 讲解the first,the second, the third序数词与基数词one,two，three的区别：数词分为基数词和序数词，基数词表示数量，序数词表示顺序。序数词 first (1st) 第一second (2nd) 第二third (3rd) 第三（在括号里的是缩写形式，均在阿拉伯数字后面加上相应序数词的最后两个字母构成，以下各类与此相同。）视具体情况还可以讲一下其它层如何表达。如：fourth (4th) 第四fifth (5th) 第五sixth第六(6th)

【设计意图】学会区分序数词与基数词的小区别，扩充了学生的知识面。 6. 再次播放录音或教学光盘，学生跟读模仿。 Step 3 Practice

1. 先请全班分角色读课文；然后小组演练，上台表演对话。 2. Game：快闪

卡片快速闪现几个单词:art room, music room, classroom, playground ,lab,teache’s office, 学生快速读出这个单词并做出相应的动作。

【设计意图】通过游戏吸引学生注意力，激发学生学习积极性。加深对新接触知识的记忆，同时锻炼运用能力。

3.请学生观察let’s talk部分的插图，引导学生根据课本中的教室分布图，两人一组进行练习。

4. let’s sing. 学唱本课歌曲We have a Music Room。引导学生说“We have a music room on the first floor,we have an art room on the second floor,Where is the classroom? It’s on the third floor.”让学生理解歌词大意，学说歌词，然后跟着录音学唱，做动作。学会后可男女生分开唱。

【设计意图】We have a Music Room.这首歌基本覆盖了本课的主要内容。通过学唱歌曲，能活跃气氛，巩固新知，培养语感。

Step 4 Production

教师引导学生根据学校实际情况在小组内运用所学知识进行问答Where’s the ?？ It’s on the ? floor.

Step 5 Summary

1. 学生结合黑板上的板书回顾总结今天学过的新单词和重点句型． 2. Enjoy a video.

【设计意图】对本节课的语言知识进行归纳总结，帮助学生形成明确的语言意识，强化学生对所学知识的记忆。同时对学生进行情感态度教育，培养学生热爱学校的情感。

Step 6 After-school Activities. 1 listen and imitate the text.

2 Talk about your school with your friends in English.

【设计意图】引导学生把所学知识应用于实际生活中，培养学生课后积极探究拓展新知的学习习惯。 板书设计：

Unit 5 School Lesson 2

your classroom? third Where’s the art room? It’s on the second floor. the music room? first

Step3 Practise 在课文的学习中，我用了四个步骤进行学习。 第一，让学生带着问题听课文，初步了解课文内容。 第二，让学生听录音进行跟读。让学生在前一基础上进行跟读，培养学生读的能力。 第三，让学生听录音并合书进行课文填空，这增大了难度，对学生的要求更高一些，不仅要求学生能懂，并能够让学生对所学的内容进行理解及记忆。这一方式也很好的检测了学生对课文内容的理解。 Music room on the ___floor Classroom on the ___floor Art room on the ____floor 第三，自读课文，然后同桌分角色表演。 【设计意图】这四步将“听、说、理解 、演练”做到了很好的整合。学生能够更充分地掌握课文内容。