基于AT89C51单片机六路抢答器的设计

合肥师范学院课程设计报告

4 系统调试与实验

4.1 仿真调试 一、上电显示

图4-1 上电显示图

如图4-1 当上电时，数码显示管显示“1-6循环跑马”。

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二、正确抢答显示

图4-2 正确抢答显示

如图4-2，三号选手抢答成功，此时其他选手再抢答则无效，当三号选手把K2拨为OFF时，数码管重新回复1-6循环跑马。

4.2 性能分析

以拨动开关K0-K5中的某个开关为ON作为抢答按键。无人抢答时6个数码管循环轮流显示1-6跑马。谁先抢答，数码管停止跑马，6个数码管同时亮谁的编号，其后再有键

按下，系统不予响应，知道此为拨为OFF，恢复1-6跑马。并开始下一轮抢答。

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5 总结

5.1 设计出现的问题

在本次课程设计过程中，出现了许许多多的问题，主要包括在程序的编写及调试、仿真及调试和设计本身的不足。此次所设计的抢答器可实现基本的操作功能,可是还存在许多不足之处,如当抢答时,如果前一位选手抢答错误而继续抢答时,前一个选手的号码不能自动被清除；还有就是不能调整抢答计时时间等等。

5.2 总结

经过一个学期的学习，我觉得单片机这门课是很有趣的一门课程，在设计中掌握课程，具有很强的实用性，真正做出一个实际的作品比我们做很多道题更具有生动性。 第一次从白纸一样开始自己设计单片机，起初我还害怕做不出东西来，可是在这两星期的日子里，虽然中途感到在设计上迷茫，但是最后还是学到很多很多的的东西。同时不仅可以巩固了以前所学过的知识，而且学到了很多在书本上所没有学到过的知识。这次课程设计使我懂得了理论与实际相结合是很重要的，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中得出结论，从而提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。在设计的过程中遇到问题，可以说得是困难重重，这毕竟第一次做的，难免会遇到过各种各样的问题，同时在设计的过程中发现了自己的不足之处，对以前所学过的知识理解得不够深刻，掌握得不够牢固，比如说不懂一些元器件的使用方法，对单片机汇编语言掌握得不好。通过这次课程设计之后，一定把以前所学过的知识重新温固。

通过此次单片机设计实习，把自己在学校学到的知识转化为实验成果，积累了一定的经验，提高了分析问题和解决问题的实际能力。我体会到课程设计的各个环节，不是孤立的，每个环节都是必不可少的。在该课程设计的过程中，我深刻体会到了计算机研究工作的艰辛。自己觉得理论上可行的方法，在实验的过程中却不一定行得通。经过了一次又一次地修改程序和检查电路，终于完成了自己的课程设计。虽然它有许多的不完善，可我却有一种无法言表的喜悦与成就感。我明白了课程设计的过程，就是不断地改进与完善的过程。 在开发设计过程中，由于知识有限，经验不足，课程设计时间短，难免有很多的不足，敬请老师指教，以待日后加以改进。最后，希望毕业以后能更加深入地接触到单片机，并不断前进。我非常荣幸和感谢在老师那里学到很多实用的知识。我希望更多同学能够在使用中发现单片机的无穷魅力！

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参考文献

[1]单片机中级教程原理及应用（第2版），张俊谟，北京航空航天大学出版社，2006 [2]Proteus在MCS-51系统中的应用百例，周润景、袁伟亭、景晓松，电子工业出版社，2006

[3]单片机系统设计与实例指导，冯育长，西安电子科技大学出版社，2007

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