2005年安徽省初中升学考试（非课改实验区）

2005年安徽省初中升学考试（非课改实验区）

化学学科宣城市评价报告

安徽省宣城市第六中学 魏明贵 安徽省宣城中学 徐 泓

我市共有32418名考生参加了安徽省初中升学化学考试（非课改实验区，以下简称中考），全市中考化学平均成绩为31.11分，优秀率为13.94%，及格率为43.13%，标准差为8.99，区分度为0.674，试卷总体难度0.519 。化学试卷不仅检验了义务教育阶段的教育教学质量，提高初中毕业生的整体素质起到促进作用，而且对新一轮的课程初中化学教材的使用，体现素质教育的新观念起到很好的指导作用。即：考试内容突出化学与生活、社会和科技的密切联系，体现学科知识的交叉，适当增加开放性试题的比重，考查学生的科学探究能力和创新精神。 一、学科评价标准；

根据教育部“基础教育课程改革纲要（试行）”的精神和“2005年安徽省中考考试纲要”（以下简称“考试纲要”）的要求，结合我市本届初三学生的实际情况，确定标准如下：

1、初中升学（学业）考试命题应有利于高中阶段学校选拔合格新生；有利于实施素质教育，促进学生的全面发展；有利于减轻学生过重的课业负担；有利于我省即将全面进行的化学新课程的实施。

2、试题应体现化学学科的特点，注意联系社会实际和学生生活实际，注重考查对基本概念和基本原理的理解，注重与实验有关内容的考查和实验设计能力、操作能力（“理化实验操作考查”已先期举行，成绩计入中考总分）；注重考查学生运用所学的基础知识和技能分析问题和解决问题的能力，体现对科学

方法和化学学习方法的考查；体现试题的开放性、探究性和教育性。

3、由于考试的性质兼有水平性考试和选拔性考试的特点，试题在符合教学大纲要求的前提下，既要考虑到作为合格初中毕业生的水平因素，也要能反映学生进一步学生学习的潜能。

4、试题应符合课程改革的方向，积极引导初中化学教学改革。 二、试卷内容分析： (一)试卷结构：

2005年中考化学学科试卷严格遵循《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲（试用修订版）》和《2005年考试纲要》为命题的依据，试题设计稳中有变，在稳中求发展，在发展中求创新并着眼双基。

试题题型分布和题量严格遵循了《2005年考试纲要》，和2003、2004年中考化学试卷完全相同，保持了中考化学的稳定性和连续性。（见表1）

考试内容涉及基本概念和原理、元素及其化合物、化学实验、化学计算几个方面，另外试题还包括生物学科的部分知识。（见表2）

题型、题量及分值比例(表1）

试卷内容分布（表2）

(二）试题特点：

试卷重视了对学生基本的化学学科素质和学习潜能的考查，对2005年中考化学试卷的总体评价是：立足基础，注重知识的应用，注重元素极其化合物的考查，突出了化学与社会、生活、环境密切联系；加大了对实验考查力度，注重考查学生的科学探究能力和创新能力；开放性试题仍在试卷中占有较大的比重；学科间交叉和渗透；试题设计新颖独特，有利于引导中学教师积极参与新的课程改革，改变自己的教学理念，在教学引导中学生主动探究、学会学习。今年试题相对2004安徽省中考化学难度有所下降。具体体现以下几个特点：

①、立足于基础，考查基本知识和技能；面向全体学生，准确把握合格标准。

此次命题无论从试题题型比例，还是内容分布都较好地与《考试纲要》相吻合，立足于考查化学基本概念和原理、元素化合物知识、化学实验知识和化学基本计算技能的掌握情况，将大纲中要求的对学生发展所需要的最基础、最本质、最核心的内容——元素及其化合物的知识作为主体，并以此为主线，对学生

解决问题的方法、能力等的考核贯穿其中。如3、6、8、11、12、13等，在整个试卷中占33.3%。这样，既强调了基础又突出了重点，能让不同层次的学生拥有各自发挥的空间以充分表现自我。

②、注重知识的实用性，强调了化学与生活、社会、环保紧密联系。

这次化学试卷中与生活、社会、环保等密切相关的有5题，共计18分，占全卷30%，如“世界地球日”主题是“善待地球---科学发展”与环境保护、食品中的苏丹红Ι号、芜湖铁画、煤炉燃烧、中国登山测量队有关能源问题的计算等渗透进入试题之中。这些试题情景新颖，体现了时代的气息，避免了机械记忆性试题，在具体的生活、社会、环保等情景中考查学生对基本概念和基本原理的认识情况，有利于学生真切地感受到化学无处不在，潜移默化地影响学生的情感态度与价值观，从而引导学生关注生活、关注社会、关注环境。这也对教师如何教学生用化学的观点观察社会的发展和周围事物，有很好的启发作用。

③、突出学科特点，加大实验能力考查的力度。

此次试卷的实验题从化学实验知识的各个角度对学生进行全面考查。如7、9、13（2）（3）、15、16题共21分，占全卷35%，超过了2004年和《中考纲要》上的比例，是中考中比例最大的一次。这些实验题有的考查了学生对常见仪器的使用；有的考查学生能否用科学方法来分析和解决实验过程；有的考查了学生物质的鉴别和验证等，这些实验题既对学生化学实验基础知识和化学实验基本操作技能进行了考查，又对学生在实验过程中探究能力进行了简单的考查。这些既体现了实验在化学教学中的重要地位，也对新课程中强调的探究的教学理念在教师平时教学中的运用产生很大的影响，激发学生学习的积极性和主动性等方面有重要作用。

④、体现了学科间的交叉渗透，全面考查学生能力。