沪教版上海高中生命科学全部知识点归纳

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（1）前期

最明显的变化是 染色体明显 ，此时每条染色体都含有两条 染色单体，由一个着丝粒相连，同时， 核仁 解体， 核膜 消失，纺锤丝形成 纺锤体 。 （2）中期

每条染色体的着丝点都排列在细胞中央的 赤道 面上，清晰可见，便于观察。 （3）后期

每个 着丝粒 一分为二， 染色单体 随之分离，形成两条染色体 ，在 纺锤丝 牵引下向 两极 运动。 （4）末期

染色体到达两极后，逐渐变成丝状的 染色质，同时 纺锤体 消失， 核膜核仁 重新出现，将染色质包围起来，形成两个新的 细胞核 ，然后细胞一分为二。 （5）动植物细胞有丝分裂比较

纺锤体形成方式 细胞一分为二方式 意义 （6）填表： DNA 染色体 染色单体 三．细胞周期

1.请根据右图回答问题（括号内写标号）。

（1）依次写出C、E两个时期的名称 G2；中期 ； （2）RNA和蛋白质合成时期为（A ） G1期 ，DNA复制时期S期 ，核仁、核膜消失的时期为（ D ） 前期 ，核仁、核膜重新（F ） 末期 。

（3）细胞在分裂后，可能出现细胞周期以外的三种生活状态是 暂不增殖、细胞分化 。

四．实验：植物细胞有丝分裂的观察 1.实验材料： 植物根尖

2.实验步骤： 解离（试剂： 20%HCl）、 漂洗 、染色（试剂： 龙胆紫 ）、 压片 。 3.实验的观察部位是： 根尖生长点 。 二、减数分裂和有性生殖细胞的形成

1、减数分裂过程中细胞核形态、染色体数、染色单体数和DNA数等的变化如下表： 染色体行 为 染色体数 染色单体数 间期I 前期联会、交叉、互换 2n 4n n 4n 复制 2n 0-4n 同源染色体对数 n 2n-4n DNA数 连续增殖、为（ B ） 形成时期为

间期 2n-4n 2n 0-4n 前期 4n 2n 4n 中期 4n 2n 4n 后期 4n 4n 0 末期 2n 2n 0 植物 纺锤丝 细胞板分割 动物 纺锤丝、中心体 细胞膜内陷 亲子代遗传性状的稳定性和连续性 学习必备 欢迎下载

I 中期I 后期I 末期I 间期II 前期II 中期II 后期II 末期II 同源染色体排列于细胞中央 2n 4n n 4n 同源染色体分离，非同源染色体自由组合 2n 4n n 4n 染色体数目减半 n 2n 0 2n 染色体散乱分布 n 2n 0 2n 着丝粒排列于细胞中央 n 2n 0 2n 着丝粒分裂 2n 0 0 2n 细胞一分为二 n 0 0 n 2、有丝分裂与减数分裂的比较

比较 分裂细胞类型 细胞分裂次数 同源染色体行为 子细胞数目 子细胞类型 最终子细胞染色体数 子细胞间遗传物质 相同点 意义 有丝分裂 体细胞（从受精卵开始） 一次 无联会，始终在一个细胞中 二个 体细胞 与亲代细胞相同 减数分裂 精（卵）巢中的原始生殖细胞 二次 有联会形成四分体，彼此分离 雄为四个，雌为（1＋3）个 成熟的生殖细胞 比亲代细胞减少一半 异） 染色体都复制一次，减数第二次分裂和有丝分裂相似 使生物亲代和子代细胞间维持了遗传性状的稳定性，对生物的遗传有重要意义 3. 精子的形成过程： 减数分裂和受精作用使生物的亲代和子代维持了染色体数目的恒定，对遗传和变异有十分重要的 一般相同（无基因突变、染色体变异） 一般两两相同（无基因突变、染色体变学习必备 欢迎下载

4. 卵细胞的形成过程：

5. 受精作用：

6.

7.判断动物细胞分裂方式、时期

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8.据减数分裂后期细胞质分裂方式判断细胞

9. 根据染色体数目判断：

假设某生物体细胞2n，若染色体数目为4n是有丝分裂，n为减数分裂。

例：

1. 下图是某种生物不同的细胞分裂示意图。（假设该生物体细胞中染色体数目为4条）

（1）在A、B、C、D中，属于减数分裂的是 B、D 。

（2）A细胞中有 8 个染色体， 8 个DNA分子， 0 个染色单体。 （3）具有同源染色体的细胞有 A、B、C 。 （4）不具有姐妹染色单体的细胞有 A、D 。

2. 用显微镜观察动物细胞分裂薄玻片标本，看到哪些现象是减数分裂细胞所特有的（ B ） A．有纺锤体的出现 B．同源染色体的联会 C．染色体的复制 D．分裂后期形成细胞板

3. 10个初级精母细胞产生的精子和10个初级卵母细胞产生的卵细胞，若全部受精，则形成受精卵（ A ） A．10个 B．5个 C．20个 D．40个

4. 一条染色体含有一个DNA分子，经复制后，一条染色单体含有（ B ） A．两条双链DNA分子 B．一条双链DNA分子 C．四条双链DNA分子 D． 一条单链DNA分子

5. 某生物减数分裂第二次分裂后期有染色体18个，，该生物体细胞有染色体（ A ） A．18个 B．36个 C． 72个 D．9个

三．细胞分化和植物细胞全能性

细胞分化是指 同一 来源的细胞发生在 形态结构 、 生理功能 和蛋白质合成 上发生差异的过程。

但科学研究证实，高度分化的植物细胞仍然具有发育成 完整生物体 的能力，即保持着 细胞全能性 。生物体的每一个细胞都包含有该物种所特有的 遗传信息 。

植物组织培养的理论基础是 细胞全能性 ，过程可以简要归纳为：