浅析如何提高英语课堂教学效率

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

浅析如何提高英语课堂教学效率

作者：袁萍

来源：《开心素质教育》2013年第08期

【摘 要】听、说、读、写既是英语教学的目的，也是英语教学依赖的手段。在教学中教师不仅要注意学生单项能力的培养，更要注重四项综合能力的统筹兼顾，使学生的英语能力稳步提升。

【关键词】英语教学 课堂 听说读写

师者，传道授业解惑也。一位合格的教师不仅要在提高学生成绩上狠下苦功，还要提升孩子在学习上的智力水平，更要锻炼孩子的交际能力。听、说、读、写，是英语学习的基本手段，通过学生“听说读写”的综合训练，可以达到提高智力的目的。所谓“理解”，就是读、说能力；所谓“运用”就是写、听能力。学英语的过程中，“听说读写”它们既是相互独立又是相互制约的。我们要发挥它们的独立作用，也要发挥它们的统一能力，提高英语课堂教学效率，促使孩子的素质的切实提高。 一、听力是英语学习的启蒙

对听力的理解是对英语口语的一种锻炼和加强，也是“说”的基础。“听”是攻克英语城堡的突破口，这已经成为许多教师和学生的共识，尤其初中考试中英语听力占了很大比重，所以要认真对待“听”。

如何才能让学生集中思维在“听”呢？台上十分钟，台下十年功。面对中考或高考的几十分听力测试，学生必须平常多积累。笔者认为：首先，老师必须让孩子在家中坚持每天至少听磁带三十分钟；跟读多遍；学校一起检查听力一至二遍。有时也需要课外时家长或同学监督的作用。

二、说是一种语言表达能力，可及时反馈个人信息

当学生把内心活动或想法变为言语的时候，思维活动就处于主导地位。师生之间、生与生之间，都需要不断试探对方，都需要不断地集中注意力去抵御或战胜对方。

在听说活动中，交际双方需要不断集中注意力，通过分析、判断、联想和推理等一系列程序认真接收信息。听说训练实际上成为一种思维的训练、智力的训练。如学生在听到对方how do you do？（你好吗）应该回答同样的how do you do？而当对方问道how are you？（你好吗）却应该回答I am fine.and you？