44 A七年级《古诗词复习》滕州 姜屯中学黄帆

课 题：《七年级下册古诗词复习》

课 型：复习课

授课时间：

作 者：黄帆

单 位：滕州市姜屯中学2013.6.24——2013.6.25

北师版七年级语文下册：《古诗词的复习》（2课时）

课前预习：

1．归纳整理本册书的古诗词。

2．把古诗词进行分类，并写出理由。 3. 分析古诗词常见的考查形式。 相关课程标准：

《课程标准》对古诗文的要求

1．能够理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

2．学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。

3．培植热爱祖国语言文字的情感，使学生获得基本的语文素养。

4．评价学生阅读古代诗词，重点在于考察学生记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释理解诗文大意。 教学目标：

1.了解古诗词中涉及的重要作家作品和文化常识 2．了解古诗词的赏析点，掌握古诗词赏析的一般方法 3．提高古诗词赏析的能力，全面提高语文修养。 评价任务：

1．本册书会考查到哪些文学常识，能够给文化常识分类。 2．古诗文默写的范围及默写的类型。 3．学会做“考官”。 4．争当赛诗会的状元郎。

第一课时

教学过程： 一、导入：

古诗词，是文学百花园中一颗颗璀璨的明珠，一朵朵艳丽的奇葩，有“随风潜入夜，润物细无声”的温柔，有“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”悲壮，也有“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的豪迈?让我们再次采撷古诗的魅力，去探索诗词背后带给我们的启示。 二、析诗

（一）它山之石

（多媒体展示诗歌），低唱慢吟读古诗

清平乐·村居

（宋）辛弃疾

茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。 大家放声去读，看看你读出了什么？

1.谈读诗歌的感受。

2. 词下片中“卧”字可谓一字千金，试简析其妙在何处。 3. 全词充满了一种什么样的生活情趣？表达了词人怎样的感情？

设计意图：先用一首对七年级同学来说是课外是课外阅读的诗词，让同学们自由分析，引出对解题技巧的思考，可谓是它山之石。正因为不会，所以才会想去会。带着对知识的渴求，这是复习好的关键。这是最基本的的考查形式：

阅读是理解诗歌最重要的方式，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。而此环节就是在“低唱慢吟”的诵读中，由不求甚解到借助意象赏析诗歌。 答案示例：

1.农家的生活，全家生活的都很愉悦。

2．“卧”字的用得极妙,它把小儿天真、活泼、顽皮的劲儿和盘托出，跃然纸上。也从侧面反映出了乡村生活的悠闲惬意。所谓一字千金，即是说使用一字，恰到好处，就能给全句或全词增辉。这里的“卧”字正是如此。

3．这首词具有浓厚的农村生活气息，字里行间处处洋溢着作者对农村生活的喜悦之情，客观上反映了作者对黑暗官场生活的憎恶。 这首词是一幅栩栩如生、有声有色的农村风俗画

过渡：我们如何研读用字的妙处，分析诗词的情趣和作者的感情还要依助于诗歌的典型意象。 （二）意象赏读

我们知道诗词的最终目的是表达情感，而古人在诗词表达情感比较含蓄，这就需要借助客观的物象来表现，这物象或许是一缕阳光，一片树叶，一只秋虫?我们只能从这些具体的景或物中，去感知作者敏感的内心。这种“寓意之象“就叫做意象。

古诗词中典型的意象有哪些？找同学举例说明 归纳总结— 明月：寄托对家乡、亲人的思念

夕阳、暮色：多给人以失落、凄凉之感。

流水、落花 ：常代表生命的短暂；惜春、伤时的惆怅、对于死亡的焦虑、忧伤。 春水：这一意象来比喻愁怨的浓厚和不绝。 子规、猿啼：常与悲苦之事联系在一起 鸿雁：常借指书信，常寄托思乡怀人的情思 折杨柳：送别、留恋、伤感。

篱笆、鸡啼、犬吠：田园的闲适、悠然

松、梅、竹、菊：是品行高洁、坚贞不屈的形象化身，古人常用这四种形象表现

志向、气节。 小试牛刀

过零丁洋 文天祥

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。

1.诗句“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星”叙写诗人的 。 2.解释诗句“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”的含义。 答案示例：

1.诗人的身世和四年的抗元斗争生活。

2.运用比喻的修辞手法，描写国家支离破碎，像被风吹散的柳絮；自己的一生 动荡不安，像被风雨抽打的水上浮萍。集中反映了国家的衰败和个人政治上的坎坷遭遇。

大家解决了问题的答案，那谁能解释出，你找到答案的秘密是什么？