北师大版三年级下册品社全册

主题三社区需要我们的共同参与 课题1-2早市引出的问题/选出自己的当家人

教学目标

感受居（村）委员会与每个居民的密切联系，了解居（村）委员会在社区生活中的重要地位。

了解居（村）委员会的不同产生方式，比较不同的特点，初步了解直接选举的优越性。

养成关心公共事务、热心社区活动、积极为社区服务的态度。

初步理解民主、平等在社会生活中的现实性，为学生培养现代民主意识打基础。 教学准备

教师了解学校所在地区居（村）委员会的基本情况，包括设在哪里、是如何产生的等。 教学过程 1．导入

请学生阅读课文第18-19页，结合自己的观察，请学生发表自己的看法。 2．自由讨论：书上的情景你们在生活中遇到或者听说过吗？ （请学生自由发言，可从中选几个较典型的问题写在黑板上） 探究活动

同学们为了解决问题想出了一些好办法，但你们想出这些好办法怎样才能起作用？应该把这些办法送到哪个部门，应该告诉谁？类似的问题该谁来负责？ （教师根据学生的回答板书）进一步提问居（村）委员会如何产出？ 5．教师总结：通过今天的学习，我们了解到，在社区的生活中，有许多问题需要有专门的人来负责解决，而且对居（村）委员会的产生发表了自己的看法，下节课我们还要更加深入探讨这个问题。 家庭作业

向家长了解自己所在地区居（村）委员会的基本情况，包括设在哪里、是如何产生的等。

课题2选出自己的当家人

导入 上节课，老师请同学们向家长了解自己所在地区居（村）委员会的基本情况，包括设在哪里、是如何产生的等。同学们的收获如何？请学生自由发言。 全班自由讨论。 将学生的问题进行归类：

你家所在的居（村）委员会的名称（**街道居委员会或**村委员会） 居（村）委员会负责哪些工作（社区卫生、设施、便民服务） 居（村）委员会设在哪里

居（村）委员会是如何产生的（由居（村）民选举产生的） 这部分教学时教师可以举生活中常见的例子，易于学生的理解。 小组探究

教师肯定学生的结果，并对自己所在的居（村）委员会调查补充。

引导学生懂得两种提名方式的主要区别，然后将学生分成小组，请他们通过讨论比较两种方式，形成小组意见，并且说明具体理由。 全班交流

各小组汇报自己的讨论结果 ，重点在于说明本小组认为哪种方式好、为什么、说明理由。

教师总结：布置家庭作业。

既可以写自己对社区的希望，也可以写自己打算为社区做的事情等。

课题3社区应该更美好

教学目标：

1、了解社区的变化，加强作为社区成员的主人翁意识。

2、让学生主动去查阅资料、调查访问、实地考察，感受社区成员对于共同家园的普遍关心。

3、体验社区环境、设施与社区成员生活的密切关系，感受到自己是社会的一员，理解人与人之间相互依存的关系，养成关心、爱护社区的态度和热爱自己社区的情感，乐于为社会建设付出自己的劳动。 4、学习调查、搜集、整理、交流的能力 学生准备：

1、自己设计好调查、实地考察社区的问题。 2、准备调查的部分工具如：照相机、笔记本、笔等。

3、搜集整理采访时的各种图文资料，作为活动时交流的材料。 教师准备：

1、了解学生实地考察的社区情况。 2、为学生提供一些调查的社区。

3、督促学生完成社区成员对社区愿望的调查。 教学结构： 课时安排：1课时 教学结构整体设计：

一、课前准备，调查搜集材料 二、交流展示，发现问题 三、出谋划策，提出好的想法 四、课外延伸，为社区做实事 实施过程：

一、课前准备、调查搜集材料

开展\我是小小调查员\活动：把学生分成七个小组展开调查与记录，围绕两方面调查，第一\我们需要更安全的社区环境，更方便的社区服务，还需要丰富多彩的社区文化生活”。第二”社区虽然有了很大的发展，但还有哪些方面需要完善。” 七个小组带好本组的照相机和记录本，利用课余时间由老师带领下来到自己生活的社区展开调查与思考。七个小组调查与思考角度各不相同。 第一小组：调查安全的社区环境，可以拍照、记录。 第二小组：更方便的社区服务，可以拍照、记录。

第三小组：丰富多彩的社区文化生活，可以借阅有关资料、拍照、记录。 第四小组：社区的交通问题，可以采访、拍照、记录。

第五小组：社区的文化设施太少问题，可以拍照对比，采访、拍照、记录。 第六小组：社区的健身场所问题，可以拍照对比，采访、记录。 第七小组：采访社区成员，可以采访、拍照、社区成员回条。

（学生领到各自的任务后积极性较高，教师应该尽力为学生创设良好的调查环境，鼓励学生大胆操作。在学生调查、思考、讨论的过程中，教师要尽可能地参与，做好协调工作与引导工作） 二、交流展示、发现问题

教师导入：同学们，前段时间大家围绕\社区应该更美好\这个主题开展了一系列调查活动，在这次实践调查活动中，各小组表现的非常积极。同学们走出教室，融入社区，走遍社区的每个角落，相信大家都是满载而归，怎么样，今天把你们的收获和大家一起分享吧！ 调查结果汇报：

第一小组汇报：展示社区如何装置安全设施的照片，并展示采访社保员的记录。 第二小组汇报：展示社区服务的照片：社区医务室、社区早点供应点、社区超市、菜场、理发店、浴室。

第三小组汇报：出示社区文化生活丰富多彩的照片，学生把自己看到的讲给大家听，有老人晨练、有下棋的，有小孩打羽毛球等。

第四小组汇报：我们这组进行了采访，不过我们采访的对象是民警叔叔。（两人演采访民警的过程）暴露出社区车站里停车不规范，汽车进出口不明确。

第五小组汇报：出示一组照片，全是网吧、茶吧、棋牌室，学生提出反问：怎么没有我们儿童需要的图书室？

第六小组汇报：我们给大家看的是采访社区成员的记录。（采访社区成员对社区缺少健身场所的看法）

第七小组汇报：我们主要调查社区的老人最需要什么，年轻人需要什么，孩子又需要什么，请看我们的采访记录。

师小结：各个小队表现都很出色，每个小组都出色的完成了调查任务，大家用自己的眼睛观察，发现了许多问题。把你在社区调查的情况在小组进行整理、归类，议一议造成这些问题的原因在哪儿？ 三、出谋划策、提出好的想法

1、学生小组归类，整理调查资料，分析原因，小组讨论 2、学生自由发言，教师归类整理

（1）第1、2、3组归类，分析；因为有街道和村部办事处、镇房管局及物业管理公司所辖的社区的重视，管理到为，投入一定资金，使社区建设完善。（绿化、文化、服务、卫生）

（2）第4组归类，分析：因为停车场没有划出固定的区域，也没有出示汽车进出口的标志，给社区成员的安全带了隐患。

（3）第5、6组归类，分析：因为资金问题，开设文化场所很困难。 3、教师引出怎样解决问题：爷爷、奶奶、叔叔、阿姨、同学们的哪些希望是我们小学生能够帮助实现的？ 学生自由说

4、为了实现这些希望，我们可以做些什么？

（1）第4、6组学生给镇政府写信，要求在社区车站安置负责员，规范车站管理，杜绝交通事故隐患。

（2）第5、7组给镇政府和村部提建议，要求建立儿童活动中心，学生动手写信和提建议，宣读。 5、教师小结

四、各小组各自制作、写信

五、把倡议书、建议书送交有关部门，把信寄给镇政府和村部。 六、小结 设计理念：

设计教学活动时，首先要避免学生读读，教师讲讲，学生说说空话这种现象，真正地将课堂还给学生。课堂上教师营造情境，让学生通过自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，用自己的方式去思考，使学生产生一种共鸣，更加深入了解