2018年秋学期苏教版语文三年级上册4 荷花教案

4 荷 花

教学 要求 重点 难点 教学 课时 1.学习本课生字,能正确书写。能联系上下文理解重点语句。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，理解有生字组成的词语。 3.欣赏荷花的美丽，培养热爱大自然的情感。 理解课文内容,欣赏荷花的美丽，培养热爱大自然的情感。 两课时。

1

荷花

清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。[句导读：“一……就……”连接的句

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子，体现了荷花的香味很浓。]我赶紧往荷花池边跑去。[①我是怎样看荷花的？你从哪个地方看出来？]

段导读：我闻到荷花的清香，迫不及待地来到荷花池旁。

荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。[句导读：作者

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把“荷叶”比作“大圆盘”，写出了荷叶的形状之美。]白荷花在这些大圆盘之间冒出来。[②从“冒”字，我们体会到了什么？冒出来之后想干什么？]有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。[③这里描写了什么样子的荷花？]

段导读：直接描写荷花。有的“初放”，有的“盛开”，有的“含苞欲放”。

这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。[句导读：总说荷花的婀娜多姿。]看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。[句导读：借助“一大幅活的画”的想象，转入对荷花动态的描绘。]

段导读：仔细观看，那亭亭玉立的荷花姿势各不相同。 第一部分（1~3自然段）：看荷花。

知识点详解 ?

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赶紧：抓紧时间，毫不拖延；急忙，连忙。

①我看荷花是迫不及待的，从“赶紧”一词体会出来。 ?冒,在这里是“长、钻、伸、露、探”的意思。

②从“冒”字我们体会到荷花正在“使劲地、不停地、急切地、争先恐后地”长。冒出来的荷花，仿佛像看看外面这个精彩的世界。

③这里介绍了“初放”，“盛开”，“含苞欲放”的荷花。

我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，

④

我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。[④为什么会把自己想象成穿着雪白的衣裳？]

不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……[⑤如果你变成了荷花，还会有哪些小动物来告诉你什么？]

段导读：从想象的角度，进一步描绘了荷花的美丽。 过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。

第二部分（4~5自然段）：想荷花。不仅写出了荷花的风姿，而且写出了荷花的神韵。 ③仿佛:就是“好像”的意思。文中的“我”把自己说成是“荷花”，课他不是真的荷花，而是被荷花

陶醉了，所以加“仿佛”。

④因为荷花是白色的，用“雪白”这个词表现荷花的洁白美丽。 翩翩起舞:表现了“我”随荷花舞动美，好像一个荷花仙子。 ⑤小蜜蜂会飞过来告诉我采蜜的快乐；蝴蝶会飞过来和我翩翩起舞……

④

③

1.初读课文,能借助拼音读准字音。 2.学习本课的生字,并能正确书写。

生字卡片,词语卡片。

一 课前谈话，导入课文

1.猜谜语。

池中有个小姑娘，从小生在水中央，粉红笑脸迎风摆，身挨绿船不划桨。猜一种水生植物)谜底：荷花

2.说说你了解到的荷花。（学生展示自己搜集到的有关荷花的资料） 3．叶圣陶爷爷笔下的荷花又是怎样的呢?（板书课题）我们一起走进课文。

二 初读课文,读准字音

1.自己读课文,借助拼音读准字音。 2.出示生字卡,认读生字。

荷(hé) 园(yuán) 冒(mào) 幅(fú) 仿(fǎnɡ) 佛(fú) 止(zhǐ) 昨(zuó) 记(jì)

注意读准：平舌音“昨”，翘舌音“止”，前鼻音“园”，后鼻音“仿”。 3.在小组内说说你是用什么方法记住本课生字的。

形声字构字规律：识记“荷 园 幅 仿 佛、记”，左边都是形旁，表义，右边的都是声旁，表音。

组词扩展：“冒出 冒烟 停止 停车 昨天 昨晚”。 4.出示词语卡片和课后词语卡片。 莲蓬 饱胀 破裂 微风 舞蹈 告诉 仿佛 挤挤挨挨 翩翩起舞 随风飘动

三 指导书写

1.重点指导:“佛”左右结构，左窄右宽，注意右边的写法，中间是个“弓”三笔写成。 “园”全包围结构，先写完中间的“元”，再写最后一笔横。 “荷”上下结构，上面的草字头写宽一些，盖住下面的“何”。 2.其余字由学生独立完成。

让学生先自由朗读，小组合作完成，扫除阅读障碍：读准字音，学会识记字形，并且会书写会写字。为下面的学习铺平了道路。

一、看拼音写词语

hé huā huā yuán mào chū yì fú fǎnɡ fú tínɡ zhǐ zuó tiān jì xià

（荷花）（花园 ） （ 冒出）（一幅 ） （仿佛） （停止 ）（昨天）（记下 ） 二、填合适的词

（雪白）的荷花 （雪白）的衣裳 （浓浓）的清香 快乐地（飞行） 静静地（站着） 悄悄地（说） 三、照样子写

挤挤挨挨 高高兴兴 平平安安 多多少少 翩翩起舞 依依不舍 炯炯有神 徐徐上升 嫩黄色 碧绿色 浅紫色 天蓝色

1. 理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。 2.体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。

教学课件。

一、复习导入 1．认读生字新词。

2．背诵自己喜欢的部分。 二、读议结合，体会情感。 “我”看到的荷花是什么样的呢？ （一）品读二、三段。 l.自由读二、三自然段

边读边找出自己喜欢的句子划下来，然后在小组内交流，说说为什么喜欢，再有滋有味地读一读。

2．理解并读好重点句。 (1）“荷叶挨挨挤挤的……”

从这个句子中你感受到荷叶是什么样子的？从哪些词体会到的？［课件演示：挨挨挤挤的一池荷叶］——你们看，这就是一池挨挨挤挤的荷叶，这就是一个个碧绿的大圆盘呢！看了画面，谁能把这句话读得更好？（指名读、齐读） （2）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。” a．谈体会：你觉得哪个字用得好？为什么好？ b．换词理解“冒”：“冒”还可以换成什么字？

C．表演体会“冒”：荷花是怎样冒出水面的？谁能来表演一下。 d．激发想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？

白荷花在这些大圆盘之间地冒出来，仿佛______________。

①“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛（想欣赏大自然的美景）。”

②“白荷花从这些大圆盘之间冒出来，仿佛（想向人们展示自己美丽的样子）” ③“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛（要呼吸大自然新鲜的空气...... 小结：多么可爱的白荷花呀！你们看，一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了。现在你应该明白为什么说这个冒字用得好了吧！ （3）“有的……有的……有的……”

a．[课件演示：荷花的三种姿态］这些姿态是什么样的，我们来看看！

b．看了刚才的画面，你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么？（刚开的、全开的、将开的。）

C．引读三句话：刚开的荷花是什么样的呢？全开的呢？将开的呢？ d自由练读。（你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可爱么？）

e．指名朗读。

小结：［课件演示：一池荷花］

师读：“这么多的白荷花……也很美。’”此刻，你最想用～个什么词来形容这些荷花呢？ （板书：千姿百态）

作者又把这一池荷花看作了什么？

a．质疑探究：读了这句话、大家有什么不明白的地方吗2（作者为什么把一池荷花看作是一幅活的画？画家指的是谁？） b．分组合作，讨论交流。