小学美术课堂中的中国画教学探究

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小学美术课堂中的中国画教学探究

作者：高伟杰

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2018年第31期

【摘 要】中国画称之为水墨画，是我国传统造型艺术之一。此类作画方式以笔墨为主，是民族文化特色的最佳展现途径。中国画属于艺术瑰宝，在小学美术课堂上进行相关知识的渗透，既能提高学生的审美能力，活跃学生的形象思维，也可培养学生的爱国之情，使学生真正成为优秀文化的传承者、发扬者，助推着基础教育现代化进程的持续加快。小学美术教师要把素质教育理念与创新教学元素有机结合起来，组织形式多样的中国画教学活动，为学生综合素质与综合能力的双向发展做出应有贡献，并迎来美术教学工作更加辉煌的明天。 【关键词】小学美术；课堂教学；中国画；研究；思考 【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）31-0188-02 引言

传统的教学模式单一固化，学生总是盲目完成一系列的绘画任务，对于中西方文化的了解并不深入。教师还常忽视学生的主体地位，为了达成教学目标而去组织教学活动，不考虑学生的个人想法，不关乎学生的理解情况。传统文化难以渗透，美术教学质量偏低。针对这一弊端问题的解决，笔者认为，我们教师应先摒弃落后的教育观念，再去制定合理的教学方案，坚持以生为本、因材施教原则，以学生兴趣的培养为前提，能力的提高为目的，营造良好的学习氛围，打造优质的互动平台，让中国画教学活动高效开展下去，促进学生全面发展，取得最佳教学成果。

一、设置相关课程目标

新课程改革的深化发展，使美术课程引起了广大教育工作者的高度重视。如何激发学生的学习兴趣，启发学生思维的创新力与想象力，以他们喜闻乐见的方式突显民族文化的博大精深，国画作品的独特风格，保证教学质量的同时优化教学结构，这是美术教师们值得深思的首要问题[1]。正所谓良好的开端就是成功的一半，为了快速达成上述目标，我在教学中特意针对学生的性格特点、知识水平、能力基础做出了课程教学的整体规划，通过互联网查询相关资料，给不同学段的小学生布置下这样的学习任务。比如，低年级小学生。通过看一看、做一做，把他身边的事物表现出来，完全自由创作，没有任何限制。有的学生制作了简单的装饰，有的学生创造了最新的组合，他们使用简短的话语构建着自己的主题，中国画的学习非常主动，课堂焕发着新的活力。再如，中年级小学生。初步认识形色、肌理等专业术语，使用身边工具感受媒材效果，通过画一画表现他的所见所闻，学会发挥想象力，创造出各种愿望。或是