张龙--体育教学论文

小学体育教学中如何调动学生的积极性

[摘 要] “兴趣是求知的向导，是成材的先兆，是追求真理的第一步”。小学生体育学习的积极性直接影响到是否能养成终身体育习惯。提高小学生体育学习积极性的方法有多种，归纳起来不外乎两方面：一、宏观广域范围调动学生学习积极性：通过社会宣传、学校投入与导向等形式对学生进行全方位的体育锻炼重要性的宣传与引导；二、微观方面，通过教师在教材选择、教学手段等方面来调动学生积极性。

[关键词]小学体育 教学 调动 学生积极性

小学生活泼好动，对于体育活动充满兴趣。但是，在日常教学中，学生往往会表现出喜欢体育活动而不喜欢体育课的现象。“兴趣是求知的向导，是成材的先兆，是追求真理的第一步”。小学生体育学习的积极性直接影响到是否能养成终身体育习惯。如何在体育教学中调动学生的积极性，是摆在每个体育教师面前的问题，通过实践，我认为可以通过以下途径来调动学生体育学习的积极性。

一、 从宏观广域范围调动学生积极性

虽然小学生的体育学习主要由体育教师在课堂教学中来完成，但是，仅仅靠体育教师的力量是远远不够的，调动学生体育学习的积极性需要各方面的共同努力才能收取更好的效果。这些力量来自以下几个方面：

1.社会调动

社会“大气候”对调动学生的积极性和主动性有重要影响。近年来，特别是新课程标准实施以及全民健身运动的广泛开展、北京的申奥成功、姚明在美国NBA获得的成功均在不同程度上对学生的体育学习积极性起着积极的促进作用。2007年3月，苏州市教育局向全市公开承诺了三项规定，其中一项即为“小学每天三点二十以后组织学生开展多种形式的文体活动”，各校可在该时间内开展体育活动和各类文化活动。该项规定的实施，在很大程度上给老师、学生、家长提了个醒：作为一个小公民应有争做“强民”而不做“弱民”的高度责任感，因为身体素质是国民素质的重要标志，国家在想方设法为学生提供锻炼的时间和机会，作为学生怎可不珍惜，参不参加身体锻炼不是个人的小事，而是能不能成才，能不能胜任艰苦工作，建设现代化强国的大事。

2.学校导向

学校的导向主要表现在以下几个方面：领导的重视、资金的投入、体育的氛围、教师的态度、学校体育硬件实施的配备等等。例如我们学校每年都会投入较多的资金，进行体育设施的添置与维修；学校校长鼓励教师积极参加体育锻炼；每年要求学校体育教师对全校师生做体育与健康的专题讲座；鼓励体育教师尝试运用多种手段开展体育教学实践、广播体操比赛等等，由此层层带动，鼓励学生积极参加体育锻炼。

3.社会宣传

我国出台了许多关于体育方面的立法和开展全民体育的有关规定，特别是针对学校体育工作，教育部在2005年下发了《关于落实保证中小学生每天体育活动时间的意见》，2007年又召开了全国学校体育工作会议，在电视和刊物上推广的健身方法也日渐增多。但由于宣传的力度不够，在一些地区特别是偏远地区，人们对体育的参与意识不高，方法匮乏。社会宣传主要依靠政府部门和宣传媒体，应多介绍开展体育的好处和方法、法规和政策。

二、 教学过程中调动学生积极性

德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”兴趣是学生最好的老师，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果。因此，小学体育学习要调动学生学习积极性，提高兴趣是关键。在教学过程中，教师的行为、组织教学的方法、教材的选择、评价的方法等方面都可以有效地调动学生的学习兴趣。

三．在教师方面，我们可以采用以下方法： 1.教师言行调动学生兴趣

1） 语言表达多斟酌，要富有艺术幽默感

教师表达能力的高低直接影响教学的效果，所以提高语言的表达能力，使用形象的语言是激发学生兴趣的一个重要方面。体育学习术语较多，对于小学生，特别是中、低年级学生来说，教师讲解中的术语就如同天书，深奥难懂。因此，教师应将最难理解的术语用学生能接受的儿童化的语言来进行讲解。比如在投掷教学中，低年级学生往往无法理解投掷时为何要做“满弓”动作，什么叫满弓？

我在教学中考虑到低年级学生喜欢模仿英雄人物，喜欢看动画片的年龄特点，便利用午休时间，先给学生播放动画片《哪吒传奇》中哪吒射出轩辕箭的一个片段，然后在课上对学生作如下讲解：“左手拿好弓，右手持住箭，身体后仰拉满弓，快速挥臂射出箭。”学生很自然的就掌握了正面上手投掷的动作。

再如：我在进行立定跳远这一教材的教学时，为了解决前脚掌蹬地起跳和着地屈膝缓冲轻巧落地这一教学重点，我根据低年级学生的生理、心理特点，把立定跳远教材形象化为“猫捉老鼠”，自编了儿歌：“小猫咪，学本领，两臂用力向前摆，两脚蹬地向前跳，落地屈膝轻又巧，害人老鼠跑不了。”学生边唱边练，还相互指出问题：“你跳的时候脚没有用力蹬！”“你落地的声音太大了，老鼠全吓跑了。”等等。在这样的学习情景中，学生既有利于理解、掌握动作要领，又充满了学习的兴趣。

2） 体态语言多运用

北师大的校训写着：“学为人师，行为世范”。一个教师的一言一行，往往对学生起着潜移默化的作用。体育教学以身体练习为主，教学中，教师规范优美的示范，会对学生产生直接的影响，并会直接影响到教学效果。一个体魄强壮，体型匀称，姿态潇洒，动作优美，身着整洁运动服的体育教师，会对学生产生很强的吸引力，激发学生参加体育锻炼的积极性。心理学家认为，人类在认识客观世界过程中有８０％以上的信息来自视觉，形象记忆在理解和保持记忆方面都明显优于逻辑记忆。因此，在教学中，教师必须用准确的示范，帮助学生在头脑中形成清晰的表象。特别在小学体育教学中，学生具有模仿力强，注意易分散的特点，所以，在教学中，教师更应注意自己的教态和规范的示范动作，合理地运用体态语言。例如在五、六年级支撑跳跃教学中，教师消除学生恐惧心理的最好办法就是一个标准、潇洒的示范动作，从而引起学生注意、兴趣、羡慕、模仿的欲望、积极参加实践的心理反应，达到良好的提高兴趣的效果。

2.教师情感保护学生兴趣

除了在教学中艺术地运用语言与示范外，教师更应注意在课堂上从多方面关怀学生，特别是对那些情绪不高，积极性受到了挫伤的学生，要区别情况分析原因，及时注意，酌情解决。在课堂上，教师要平等对待每一位学生，切不可将一些个人喜恶带到教学中，也不可将自己的情绪带到课堂教学中。比如，男孩子好

动，好表现，那么教师应该给他们创造表现的机会。有的同学跑得快，那就给他创造示范的机会，满足学生的表现欲。体育教师在教学中为了让学生建立正确的动作表象，经常采用请同学做正误对比的示范，动作表现好的同学当然很兴奋，因为他受到了老师、同学的赞赏；动作差的同学则因为他成为了错误动作的典范而在无形中使自尊心受到了一次伤害，因而会挫伤这些学生的积极性，久而久之会使他们失去对体育学习的兴趣。所以，在运用这一教学方法时，教师不妨采用如下方法进行：由动作表现好的同学正常进行示范，由老师模仿动作差的同学来示范错误动作，同时，教师有意识的与被模仿同学进行眼神交流，既起到比较作用，又保护了学生的自尊心。心理学家曾作过实验认为，经常受到关注与表扬的学生，其学习的兴趣与学习效果较受忽视及受训斥的同学要高出许多，因此，作为一名教师，应该时刻有一颗爱学生之心。

3.精选教材激发学生兴趣

我们在日常教学中经常会遇到这样的情况：一边，学生打篮球或踢足球，虽已满头大汗，却仍乐此不疲；一边，虽只进行了一组200米跑，学生却已经消极对待。原因何在？很简单：球类运动充满对抗，充满竞争，学生兴致浓厚；200米跑教材枯燥单调，学生自然兴趣不高。因此，精选教材，优化教学内容，对学生上课的积极性影响甚大。《体育课程标准》提出了健康第一的基本理念，提出了五个领域的内容标准。同时，在《体育课程标准》中，在教学内容上，并没有作出明确的规定，比如，在运动技能学习领域方面，《标准》作了如下的阐述：（以水平三为例）初步掌握运动基本技术：初步掌握两三项田径运动技能；初步掌握多项球类运动中的多种动作技能??等等。这样，就给体育教师在教学内容的选择上留下了很大的自由空间，教师可以因地制宜、因时制宜、因人制宜的开发和利用课程资源，将一些新兴的、有趣的或有地方特色的运动项目引入体育课堂教学。

在教材选择上，教师应该尽可能让教材内容生活化，游戏化。小学生天真、好动、富于幻想、敢于尝试，同时，对生活中的每件事都充满好奇与探究。走进他们的生活，了解他们所喜爱的，如哈里波特、哪吒、数码宝贝等等，对我们选择、设计教学内容与方法有着极大的帮助。当我们在教学时，将这些情节、这些人物融入教学内容中，你会发现，每一个孩子都是乐学的。所以，教师在精选教材时，一定要做到“用孩子的眼光看世界”。