三语文（下）

教学过程：

第一课时（5）

课时目标：

1、学习本课生字、词语。

2、正确、流利的朗读课文，了解课文内容。 教学过程：

一、谈话导入，激发情趣：

1、同学们好！现在我们先聊一个数学话题，能告诉老师什么叫平分吗？（板书平分）。

2、世界上哪些事物可以平分？ （再板书生命）

3、看了“平分生命”这个题目，你有什么疑问？ 学生可能说：生命怎么可能平分呢？

“平分生命”一定含有一个感人的故事？今天我们就来学习这篇课文。

二、初读课文，学习生字：

1、那我们赶快来读读课文吧！没读通顺、没读过瘾，别停下来。

（注意读准字音，读不明白的地方随手画下来。） 2、检查生字掌握情况。 三、检查自学： （1）认读生字卡片

相依为命 降临 需要 医生 邻居 停止 死亡 他俩 （2）理解词语

震撼 相依为命 一瞬间 郑重其事 颤抖 渗出 四、布置作业： 掌握生字，熟读课文。 板书设计：

相依为命 降临 需要 医生

邻居 停止 死亡 他俩

第二课时（6）

课时目标：1、让学生反复朗读课文，引导学生找出文中描

写男孩形态、动作、语言的语句，结合“日积月累”中的读一读，初步体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。

2、让学生反复朗读课文，鼓励学生读出自己的疑问，读出自己的感受，引导学生入情入境地朗读。 教学过程：

一、复习导入： 1、检查生字词的认读：

相依为命 唯一 震撼 颤抖 一瞬间 郑重其事 渗出

2、上节课我们都知道小男孩是一个勇敢的孩子，他的勇敢表现在什么地方呢？这将是这节课学习的内容。

二、导读理解：

1、默读课文，请同学们在文中找找表现男孩勇敢的语句，画一画，读一读，想一想。

2、把你画的语句读给小组同学听，读后还要谈谈你对这句话的理解，四人小组合作时，要互相帮助。（小组内交流）

3、小组代表发言。

4、现在，让我们想一想，是什么原因促使这个年仅10岁的男孩面对死亡而如此勇敢？

请大家默读课文，画句子。 5、画好之后，咱们互相交流交流。

学生汇报（1、抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向邻床上的妹妹微笑。当抽血完毕后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一动不动。这句话可以看出小男孩甘愿为妹妹献出自己的生命的伟大情怀，他以为自己正在走向死亡，但他仍不忘向妹妹微笑。）

（2、“医生叔叔，我还能活多久？”这是小男孩的话，这句话是小男孩颤抖地问出来的，因为他以为自己活不长了，他年仅10岁毕竟害怕死亡，这句话也表现他对妹妹深深的爱。）??

6、犹豫的原因是小男孩以为抽血就是在抽掉自己的生命，但这仅仅是短短的一会儿，是亲情促使男孩下定死亡的决心，要用自己的生命去换取妹妹的生命。他“最后点了点头”看似简单，细品，就会感受到亲情的伟大力量。

7、大家被男孩的勇敢打动了，那么当医生面对这个男孩的时候会怎样呢？谈一谈“震撼”的意思。

这一部分应该怎样读呢？指导朗读

8、当小男孩知道自己不会死后，他是怎样对医生说的呢？

理解“郑重其事”指导学生看图理解词语。 三、诵读欣赏：

请大家带着自己刚才体会到的感情练读课文。 四、总结课文，升华感情：

1、同学们读了这个感人的故事后，最想说一句什么话？

2、亲情是可贵的、伟大的，同学们无时无刻不被浓浓的亲情包围，讲一讲你或别人充满亲情的小故事吧。

3、同学们，今天的课堂上充满了情与爱。回家以后，请将你感受到的亲情传达给你的亲人吧！我相信你们一定会收获幸福的。

五、布置作业： 有感情的朗读课文。 板书设计：

男孩

亲情伟大 平分生命 无私的爱

妹妹

语文天地

教材分析：本教材由“选词组成语”“读一读，写写加点的词语”“读

一读，仿照课文写一写”“读一读，背一背” “开卷有益”“畅