两小儿辩日教学设计

《两小儿辩日》教学设计

第一课时

教学目标：

1、会认“盂”“孰”“汝”等生字，会写生字“盂”“孰”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解重点词语，根据课下注释疏通全文，了解故事内容。 一、预习检测：

（一）预习环节（课前完成） 1、根据生字注音，读通读顺课文。

2、结合以前学习文言文的方法初步了解本文的主要内容。 （二）检测环节（课上完成） 1、导入新课，板书课题。

师：“知之为知之，不知为不知，是知也。”不知大家是否还记得这是谁的至理名言？ 生：孔子

师：没错。你能解释一下这句话的意思吗？

生：这句话的意思是：知道就是知道，不知道就是不知道，不能不懂装懂。

师：说得好。的确，孔子是这样说的，也是这样做的。《列子·汤问》里记载的一则故事就进一步证实了孔子的言行一致，今天我们就来学习一篇与孔子有关的文言文——两小儿辩日（板书课题）

师：请同学们一起回忆一下，之前我们在学习文言文时用到了哪些方法？ 生：书读百遍，其义自现。

师：书读百遍，其义自现，说得好。多读。（板书：多读）还有其他的吗？ 生：看译文。

师：看译文，看课下的注释。也是不错的办法。（板书：注释） 生：查资料。

师：这个方法也很棒。（板书：查资料）我们班的同学真的知道很多学习古文的方法。今天我们就要用这些方法来学习这一课。 2、检测预习情况。

师：课前我们已经预习了课文，请同学们看大屏幕，认识他们吗？自己先试试吧！ 生：读字词。 师：指名读。

师：注意这个“知”字，它是个通假字，它同“智慧的智”，所以读四声zhì。一起来读。

师：这篇课文的题目是《两小儿辨日》，通过课前的预习谁能告诉老师“辩”是什么意思？

生：争辩，辩论。 师：谁在辩？辩什么呢？

生：两个小孩儿在争辩与太阳有关的问题。（板书：一小儿 另一小儿） 师：你可真会学习。

师：通过课前的预习，课文读得通顺吗？请同学们先在小组内互相读一读吧！ 生：生读课文。

师：每人一个自然段，读给大家听吧！ 生：逐个读。 二、合作探究

师：字音读得都很正确，但古文讲求韵律，所以同学们在读的时候一定要注意停顿。先听老师读一遍吧。

师：请看大屏幕，老师已经把节奏划出来了，学着老师的样子自己试着读一读吧! 生：生自由读。 师：指名读。

师：从课题上看同学们都知道这一课主要讲两个小孩儿在争辩，所以读的时候一定要读出辩论的语气。跟老师读一遍。 生：跟读。

师：自己读一读。谁愿意读给大家听！ 生：多名学生读。

师：下面请同学们多读几遍课文，借助课下注释，结合我们之前学习文言文的方法，试着翻译一下课文。请同学们注意：翻译时要抓重点字词来理解。先独立完成，然后小组内交流一下。

生：1、独立完成。2、组内交流

师： 完成的同学请坐端正，老师看到你坐端正就知道你已经完成了。 三、交流展示

师：下面到了我们展示的时间了。 生：逐个展示，教师评价并指导朗读。

师：谁先说？

生：我展示的是“孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。”这一句中，“东游”的意思是“到东方游学”；“辩斗”是“辩论，争辩的意思”；“其”指“两小儿”；“故”的意思是“原因，缘由”，所以这个句子应该翻译为：孔子到东方游学，看到两个小孩儿在争辩，便问他们争辩的原因。

师：嗯。真好！很准确。谁接着说？好，你来。

生：我要展示的是“一儿曰：‘我以日始出时去人近，而日中时远也。’”这个句子中“曰：说”；“以：以为，认为”“日始出时：太阳刚出来时”“去：距离”“日中：正午。”这个句子的意思是：“一个小孩儿说：‘我认为太阳刚出来的时候离人近，而中午的时候离人远一些’”

师：听明白了吗？你表达得真清楚，同学们一听就懂了。这是第一个小孩儿的观点，他认为太阳在刚出来时离人近，中午时离人远。（板书：早晨 近 中午 远）下一个，谁来？

生：我展示的是“一儿以日初出远，而日中时近也。”这个句子中有两个初（出），第一个初的意思是刚刚。第二个出是出来的意思。日中就是中午。这句话我的理解是“另一个小孩儿认为太阳刚出来的时候离人远，到中午时离人近。”

师：真棒！很有条理。这是另一个小孩儿的观点，他认为太阳在刚出来时离人远，到中午的时候离人近。接着来。

生：我要给大家展示的是一儿曰：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？如：像。车盖：古时车上的篷盖。及：到。则：就。盘盂：小盘子。此：这。为：是。者：的。乎：语气词，“吗”。这句话的意思就应该是：第一个小孩儿说：‘太阳刚出来的时候像车上的篷盖一样大，到了中午就像盘子一样小，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？’

师：你说得太好了，老师真佩服你的语言组织能力！这是第一个小孩儿争辩的理由，他把早晨的太阳比作了车盖（板书：车盖），把中午的太阳比作了盘盂——小盘子（板书：盘盂）。怎样才能读出争辩的语气呢？自己试一试吧！（指名读、一起读）好，咱们接着展示。

生：我要展示给大家的是：一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”这一句中沧沧凉凉：形容清凉的感觉。探汤：把手伸进热水里。 这句话应该翻译为：“另一个小孩儿说：太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了中午就像把手伸进热水里一样暖和，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？”

师：有需要补充的吗？你说得很完整。这是另一个小孩儿争辩的理由，他认为早上的太阳（板书：沧沧凉凉），到了中午就如（板书：探汤）所以他认为太阳离我们远的时候凉，离我们近的时候热。把另一小孩儿争辩的理由再读一读吧！（齐读）我们接着进行。 生：我展示的是：孔子不能决也。决在这里是判断的意思。这个句子的意思就是：孔子也不能判断谁对谁错。

师：这个句子很容易理解。面对两小儿的争论，孔子也不能判断谁对谁错了。（板书：孔子不能决也）我们接着说。

生：我要展示的是：两小儿笑曰：“孰为汝多知 乎？” 孰：谁，哪个。为：以为、认为。汝：你。知：智慧。

师：嗯，也不错。从同学们的展示来看，句子意思大家都理解了。还有不懂的吗？下面请同桌两人一人说原文，一人说译文，看能不能把课文翻译准确。 师：请同学们在小组内互相说一说吧！ 四、随堂检测

师：都弄明白了？老师要考考大家，请看大屏幕：

师：看来大家是真的懂了，谁能用自己的话说说本文讲了一件什么事？

生：古时候，两个小孩以“太阳究竟什么时候离我们远什么时候离我们近？”起了争执 生：古时候，两个小孩凭着自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。 师：你真是个善于总结的孩子。 五、课堂小结

师：这节课同学们的表现都很棒，我们不仅熟读了课文，还了解了课文内容，知道了文中两个小孩儿在争辩太阳离我们远近的问题，那么，到底他们俩谁说的对呢？请同学们课下搜集关于太阳的科学知识，让科学告诉我们答案吧。下课！