岭南版 小学美术 七册 泥板植物浮雕 说课稿

说课稿 招教事业部 泥板植物浮雕

一、说教材

我说课的内容是广东岭南美术出版社出版的小学美术教材第七册第3课《泥板植物浮雕》。根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定此课属于“造型?表现”学习领域。本课以“葵花”为导入，以学生熟悉的植物为学习内容，学生主要通过欣赏、观察、说说来了解不同的植物有不同的花、果、叶、茎，并利用橡皮泥、粘土和一定的泥塑手法来表现出植物泥板浮雕的前后层次、凹凸的画面，培养学生热爱大自然的情感，从而促进学生个性的形成和发展。 根据学生的实际情况，我制定了以下教学目标：

1、知识与技能目标:认识浮雕，能用泥条,泥块表现有前后层次,凹凸画面的泥板植物浮雕。 2、过程与方法目标: 学生在比较、尝试、创作中,学会观察与比较植物的不同形态与色彩;自主掌握泥塑的基本技法;并大胆想象与表现泥板植物浮雕。 3、情感态度与价值观目标:热爱大自然.喜欢大自然的花草树木。 （这样体现了美术新课程标准的三维教学目标） 教学重点

学生对浮雕知识的掌握，并用泥条,泥块表现，运用基本的浮雕技法创作植物浮雕凹凸的画面。 教学难点

灵巧将夸张、变形等艺术手法运用在浮雕制作过程中，表现出有前后层次,凹凸画面的植物浮雕。 二、说学情

四年级学生对各种\橡皮泥\粘土\和塑造工具的使用技法已有一定的掌握，会用比较复杂的线条和色块来表现他们所知道的东西。现在的孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、观察能力强、喜爱实践动手操作，但对立体感的把握和艺术美感的体现还有待于进一步的提高，而此课符合学生发展的特点。 三、说教法

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，我将采用展示法，比较法，观察发现法，讨论法，自主探究学习。

1 说课稿 招教事业部 四、说学法

我将通过情景创设，引导学生主动探究浮雕相关知识，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

（教法、学法的设定体现了新课改中的建构主义理论，即学习不是知识的有教师想学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程；学生不是被动的信息接受者，而是信息的主动建构者，这种建构不可能由其他人代替。） 五、说教学过程

为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下： （一）、欣赏导入:

1、因为兴趣是最好的老师，为了激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，把学生真正的带入课堂，所以在教学一开始，我是这样导入的，“同学们,假期老师去了美丽的植物园,那儿有许多葵花,这是我拍的\葵花\的照片,”老师这时提问：“这些葵花你认为美吗?

2、为了更好的导入课题，我采用比较法，出示多种表现葵花画面的作品，学生进行比较，这样才能做到过渡自然，还能更好的揭示课题，我顺其自然说：是呀！不但你们觉得美，画家们也觉得葵花很美丽，他们经常用不同的绘画形式来表现葵花，(出示不同表现形式作品)，你看这是国画的、这是水彩的，这是凡高的油画向日葵，这时老师展示用浮雕形式表现 “葵花”的作品，这时老师问：“你们知道这是什么表现手法”?

3、提示课题：对，是浮雕，今天我们一起来学习泥板植物浮雕，并板书课题：《泥板植物浮雕》。 （二）、课堂发展 1、简单讲述

为了让学生了解什么是泥板浮雕，我将用简单的语言直接告诉学生泥板浮雕。这样简洁明了，又能省时间。 2、直观感知、启发引导

为了让学生感知各种\橡皮泥\粘土\塑造的植物泥浮雕,比较其不同的艺术效果，我展示

2 说课稿 招教事业部 一些的泥板浮雕作品，学生一起摸一摸,看一看,想一想，这时我引导学生思考:

⑴、用\橡皮泥\粘土\塑造的植物泥浮雕作品给你什么感觉？与一般的绘画有什么不同？这样设计目的不但能让学生知道泥板浮雕的特征是给人凹凸不平的立体感觉，具有前后不同层次、遮挡关系，还能突破了知识技能的认知目标。

⑵、作者是怎样将泥团,泥条,泥块形成凹凸起伏的画面的呢?请学生回答，这样设计的目的是为了让学生对泥板浮雕凹凸起伏的设计有个初步的了解。

3、参与活动、尝试探究

为了能让学生学习掌握表现不同植物浮雕作品和布局。我设计了观察和比较的活动。

活动一:我出不同的植物图片,引导学生观察·发现，说说不同的植物有不同的花、果、叶、茎、不同形态特征和色彩特征。小组讨论，学生代表回答。这样设计的目的是为了让学生能学会仔细观察生活，感受不同植物的形态美、色彩美，在创作时才能让学生大胆选材，表现出和大家与众不同的泥板植物浮雕来。

活动二:出示学生浮雕作品, 引导学生思考分析:在画面上怎样安排植物，使画面构图饱满？怎样处理植物的前后层次？哪些地方是塑？哪些地方是刻?单色浮雕和彩色各有什么艺术效果?指名学生回答，并强调在制作泥板植物浮雕时要注意前后层次,塑刻技法。这样设计的目的能解决本课的重点、突破教学的重点。

尝试、探究：引导学生说说怎样将泥团、泥条、泥块形成凹凸起伏的点、线、面，简洁夸张地表现植物的主要特征。 4、讲解示范

引导学生根据课本自主学习泥板植物浮雕的塑造步骤，学生说说，老师根据学生的回答，总结并示范泥板植物浮雕的塑造步骤方法。

首先，设计画稿，然后，根据画稿压出底板，用工具在泥板上刻去多余的部分。最后，在泥板上根据你设计的植物的不同层次添加好叶、花、果、茎。这样设计目的能让学生更有信心塑造出自己喜欢泥板植物浮雕，不会无从下手。

5、基础练习

引导学生回忆泥塑的基本方法：揉，挫，捏，压，贴。

6、创作实践

选择自己熟悉的植物,抓住它的特征,设计制作成泥板植物浮雕

⑴、课件出示泥板植物浮雕的塑造要求：A、要有前后层次、遮挡关系，B、画面构图要

3 说课稿 招教事业部 饱满，C、有凹凸感，作品与从不同。

⑵、学生在轻松的音乐下大胆表现泥板植物浮雕,教师辅导。 （三）、分享评价:

1、小组分享:我是怎样塑出或刻出凹凸起伏的画面的 2、展示评学生作品

评价标准: A、要有前后层次、遮挡关系，B、画面构图要饱满，C、有凹凸感，作品与从不同。

（四）、小结与情感教育

我们这节课学会了塑造泥板植物浮雕，而且塑造很多优秀泥板植物浮雕作品，是很不错的，不过老师在这提醒你们要爱护环境,爱护植物。这样设计的目的是为了让学生喜欢大自然，爱护大自然。

（这样的评价与小结符合新课改的人文主义理念，在教学过程中创设良好的氛围和学习环境利于学生的身心健康发展，并利于学生树立适应于时代的正确价值观。） 六、说板书设计

我将把泥板植物浮雕制作过程的步骤板书在黑板上，这样学生可以清晰明了的看到，并能在创作实践过程中更好的收到引导。

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