在语文教学中培养学生自信心

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在语文教学中培养学生自信心

作者：王秀华

来源：《科教创新》2013年第04期

自信心是学生学习和产生创新意识，发展实践能力的原动力。实践证明，具有坚定的自信心，能更多地产生积极的情感体验与产生责任感和进取心，有助于顺利完成学习任务。相反，如果学生缺乏自信而自卑，就会过低地估计自己的能力，看不到自己的长处或优势，处处感到不如人，不敢大胆地进取或创新，所以教师在教学过程中要注意有效地建立和利用学生学习的动力源泉——自信心。

自信心是一个人对自己取得成就的主观信念.心理学家曾对千名天才中学生进行追踪研究，15年后对其中的30高成就者和20无大成就者进行比较，发现他们的明显差异就在于自信心.自信心对于一个人的终身发展如此重要，那么如何在语文课堂教学中建立、培养学生的自信心呢？

一、教师要摆正自己的位置。学生才是课堂的主人，教师是学生学习的引路人、组织者和合作者。因此，教师在教学中要转变过去的“填鸭式”教学，多采用体现学生主体性的教学方法，如“小组合作法”“实践操作法”“师生互换角色法”等等。学生真正成为课堂的主人，其自信心就会大大提高。

二、注重培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，唤起学生的自信心，使学生觉得“我能行”。

好奇是孩子的天性，教师注重在新课导入时，激发学生的学习动机，使学生埋藏下创新意识的萌芽。例如，我教学《我选我》一课时，我出示题目后提问：“你看到这个题目后有什么疑问？”学生争着说出心中的疑问，有的说：“选自己？”有的说：“他为什么会选自己？”还有的说：“选自己干什么？”我听了就说：“你们提的问题很好，那么你们能通过学习课文找到答案吗？”这样就激发了学生的学习欲望，唤起学生内心深处发出“我能”、“我能从课文中找到答案”等信念。这样，就调动了学生的动力源泉——自信心，并注重使这种动力持续在整个学习过程中。

三、教师在课堂上的教学语言和体态很重要.教师看似平常的话语，是孩子们的阳光，是课堂的生命，极大地激发了孩子们的兴趣和主动参与的积极性，最大限度地为学生的发展提供了空间.这种低起点、小目标、勤评价、快反馈的做法，学生最感兴趣，最容易提升学生学习数学的自信心。教师的言行和态度及指导学生的耐心程度都直接影响学生的学习兴趣，影响学生个性的形成与发展。

四、注意情景设置，及时激励学生，增强学生的自信心，使学生感觉到“我真行”。