教师的责任心是教书育人

教师的责任心是教书育人

黄 朝 举

太阳的责任是照耀大地，大海的责任是容纳百川，大地的责任是养活动植物……而我们的责任又是什么呢？ 责任，是一种使命，责任心，是一种使命感。作为教师的我们，责任心主要表现在教书育人上。江泽民同志说：“教师作为‘人类灵魂的工程师’，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。”因此，作为一名教师，在教学上应有强烈的责任心，这种责任心主要体现在以下几个方面： 一 、要有对全体学生负责的思想。教师教书育人应是面对全体学生。我们从当教师一踏进校门的那一天起，便应对每一位学生负起责任，必须关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质等各方面都得到发展。但我们的教师中有的人并不如此，他们总是偏爱优生而歧视后进生。记得有一次，我走进教室，学生就喊：“座位被调了，座位被调了！”我不经意地说：“调了就算。”心想：调个座位有什么大碍？仔细一看，不对，怎么这么碍眼？原来，不少个头高的都坐前面，扫视全班，越发不对，个子最矮的张丹，吴发怎么坐到最后一排了？“这是怎么回事？”我生气地问。“xx老师把我们按成绩分成上、中、下三等，上等的坐前面，下等的坐后面，不管大小。”学生嘟囔着说。“真是岂有此理！??”我一时火冒三丈，无法控制自己的情绪破口大骂。五年了，我从来对学说都是一视同仁，看着后进生点滴的进步，我都由衷高兴，没想到，这位老师却把他们打入了深谷，真的让人寒心！我随即要求学生坐回原位，并且让学生对那位老师说我不允许这样做。对后进生，做为教师要多加关爱，使他们能够在学校这个温暖的大家庭里顺利成长壮大，绝不能对学生厚此薄彼，更不能把他们打入深谷，永不得翻身。 二 、要有对学生未来负责的远见。我们常说：“十年树木，百年树人。”当今教育的教学形式是教师“包级制”，而对学生培养过程是“流水式”，倘若出现不合格的学生就很难分清楚是哪一位教师的责任，这样教师个体就在一定的教学阶段、一定的管理机制中就处在相对“无责任”的位置上。但对学生的教育是一个长期发展的过程，同时又是环环相扣的过程，一个环节出现缺陷会给其他环节造成困难，从而影响学生的正常成长，再加上其它的一些因素（如管理体制、社会环境等）的影响，

使得当今有的教师就抱有这种思想：他们没能做到爱岗敬业，尽职尽责，每天几节课一上完，就万事大吉；平时不钻研教材，临上课时才匆匆上阵，没有课前准备；今天不高兴就让学生自习，明天不想讲课就让学生自由活动??这样就误了学生。

三、要有对自己所授知识负责的严谨态度。古人云：“近朱者赤，近墨者黑。”教师所传授的，对学生来说都是新知识，对知识的第一印象会给学生留下根深蒂固的影响。教书育人是一项职责重大的严肃工作，来不得半点虚假，敷衍和马虎，绝不允许含糊不清甚至错误的概念在教学中出现，教师要保证自己所传授的知识的准确性和学生掌握知识的正确性。因此，作为教师不能用照本宣科、满堂灌等方式来教学生，这就要求教师自身应当有渊博的知识，通达的学识，应当能够对科学知识的严密系统有通透的理解，如此才能在教学过程中做到胸有成竹，游刃有余。 四、教师要有全新的教育理念和教育手段。教师面对的是一个个具有鲜明个性而又充满活力的学生个体，因而我们的教育就注定即要有共性又要有针对性。要因材施教，因人而教，不把学习成绩作为唯一标准来评价学生，教育教学活动中能坚持面向全体学生，对学生既严格要求，又耐心指导，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。在教育教学过程中要与学生多交流，经常与学生进行换位思考，使学生从心底里体会到，老师的教育是为了自己好，是为了自己将来的更好发展。真正做到晓之以理，动之以情。

教师是一个很平凡的岗位，现在待遇不是很高。作为教师来说，我们可以清贫，可以不伟大，但不可以没有责任。教师只有真正尽到教书育人的责任才能达到教书育人的目的，而责任心则是教师最起码的职业良知和工作成效取得的基点，更是一名优秀教师所必备的基本品质！