四年级上册数学教案-线6冀教版

线

教学目标：

知识与能力：借助生活情境，使学生认识线段、直线和射线，知道他们的联系和区别。过程与方法：让学生结合生活实际体验线的特征，并发现它们的区别与联系。情感、态度与价值观：使学生感悟数学知识之间的内在联系。

教学重难点：

理解线段、直线和射线的含义及特征。体会线段、直线和射线三者之间的关系。

教学过程：

一、谈话引入，初步感知。

师：你们认识线吗？你们发现生活中哪里有线？学生们畅所欲言。同时展示图片，让学生进一步感知生活中的线。

(多媒体课件展示图片并利用白板的探照灯功能使学生看得更清晰。)

师：线在我们生活中无处不在，有直的，有弯的，今天我们就来研究直直的线。引出课题“线的认识”.

(设计意图：本环节我结合学生已有的表象，从生活中常见的线出发，引出所要学习的内容，让学生感觉到所学知识离生活很近，并不陌生。)

二、主动参与，积极探索

1、仔细观察、发挥想象、交流探索-----建立“线”的模型。

(1)、绷紧的弓弦和人行横道线都可以近似地看作线段。谁能用你的小巧手把它们的样子用数学的方法表示出来？

学生进行尝试。并指名到白板上画线段。

学生仔细观察，交流探索，发现并汇报线段的特征。

小结：线段的特征直直的，有两个端点，可以量出长度。

（2）、同理，教师出示霓虹灯光线和笔直的铁轨图片，引导学生发挥想象，积极探索射线和直线的特征，教师在白板上画出射线和直线，利用白板的功能对射线的一端进行拉伸，加深学生对射线的理解，直线也是一样，利用白板的功能使直线的两端自由的伸缩，加深对直线的理解。教师及时小结射线（只有一个端点，直直的,一端可以无限延伸）和直线的特征（直直的，没有端点，两端可以无限延伸），指导射线和直线的读法。引导学生在头脑中建立“线”的完整模型。

（设计意图：通过白板的直观演示，使学生清楚的观察三种线的变化，掌握三种线的特征，学得轻松有趣，突破教学的重点和难点。）

2、了解三种线的关系与区别。

在这个环节中我采用小组合作的方式，用多媒体向学生出示表格，让他们明确这三种线的特点：端点、延伸情况、与直线的联系。我先提出小组合作的要求：以四人为一小组共同商讨，把商量好的结果填写在表中。

图形 端点个数 延长情况

直线

线段

射线

（利用白板的展示功能对学生的填写结果进行展示。学生在交流活动中找出三种线的联系与区别，通过小组合作学习，让学生积极参与到交流活动中来，进一步加深他们对这三种线特点的理解，突破了本课的难点。）

3、画一画，量一量

画一条20cm长的线段,会不会画？你准备怎样画？(相互讨论一下后交流汇报)

结合学生说的多媒体演示画线段的方法

（设计意图：本环节打破传统教学方法，利用多媒体图片进行线段画法的教学，很好地调动了学生的学习兴趣，提高了教学效果。利用白板的标记功能强调要点。

）

三、巩固拓展，实践创新

1、在加深认识这个层次，设置了三种习题

（1）、下面哪些是线段，哪些是直线，哪些是射线。

(2)、判断

⑴ 延长直线到点C 。

⑵ 直线是无限长的。

⑶ 一条直线长5厘米。

⑷ 射线是可以度量的。

(3)、观察上图，图形共有多少条线段，分别是什么？

2、在操作训练这个层次，设置了两种习题。

(1)、 画一条长4厘米的线段