护理心理学教案

教学过程：1.复习：上节作业。 教2.引言：人可以认识不在眼前的、甚至根本无法感知事物，达到学对事物的本质和规律的认识。 过3.新授：第三章 第三节、第四节 程4.总结、布置作业。 及板书设计： 第三章 信息加工过程 板第三节 思维与想象 二、想象 书一、思维 （一）想象与表象 设（一）思维的概念和特征 （二）种类 计 1.概念 第四节 注意 2.特征 一、概念和特点 （二）分类 二、种类 审（三）过程 三、基本品质 核（四）问题解决的思维过程 1. 广度 意1.基本阶段 2.稳定性 见 2.影响问题解决的心理因素 3.分配 （五）品质 4.转移 唐山职业技术学院教案纸

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复习：上节作业

导入：人不仅可以认识、把握眼前的事物，并在大脑留下映象，而且，还可以认识、

把握不在眼前的、甚至根本无法感知事物，达到对事物的本质和规律的认识。 （板书课题，揭示学习目标） （5分钟）

新授： 第三章 信息加工过程

第三节 思维与想象 一、思维

（一）思维的概念和特征（10分钟）

1.概念 分析：（1）明确定义

（2）思维与感知的不同：内容；形式；时间。

小结：思维是认识活动的高级阶段，使人类成为世界的主宰。

2.思维的特征

（1）概括性：同类事物的共同的本质的特征；事物的内在联系和规律。 （2）间接性：用其他事物或经验做媒介，来认识客观事物。

17 例：生活事件——《春晓》、警察破案等；

医生诊断——叩诊、血压、心电图、化验等。

小结：间接认识以概括认识为基础，思维的概括性只有人才有，且随年龄

逐渐提高。

（二）思维的分类（5分钟）

1.根据思维的形式分 （1）直观动作思维

讲解：3岁前婴儿的思维形式。

思考：成年人什么时候采取此种思维形式解决问题？ （2）形象思维

讲解：学龄初期儿童的主要思维形式；某些专业依赖此种思维完成。 （3）逻辑思维

讲解：学龄中期儿童的主要思维形式（小学高年级开始形成）

强调：抽象逻辑思维是人类思维的核心形态。

2、根据思维的方向，分

（1）聚合式思维（求同思维）：寻求一个答案。

例：猜谜语、确定疾病性质等。

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（2）分散式思维（求异思维）：寻找多种结果、答案。 3. 根据思维的创造性程度不同分： （1）习惯性思维：思维的定势。

（2）创造性思维：重大发明、发现，与想象关系密切，智力水平高。 （三）思维的过程 （5分钟）

结合病情的搜集、确诊、治疗介绍：

分析、综合、分类、比较、抽象、概括、具体化、系统化。 例：临床的问诊、检查；鉴别诊断疾病、确定治疗措施等。 （四）问题解决的思维过程（10分钟）

结合教材与实例讲解： 1．基本阶段 （1）提出问题 （2）明确问题 （3）提出假设 （4）检验假设

18 例：A日常现象：苹果落地。

高科技研究：肿瘤的立体治疗。

B已经解决的问题：肺结核、乙肝、人工种植牙、神州火箭的研制。

尚未解决的问题：非典疫苗；艾滋病；埃博拉病毒的控制等。

小结：胡适语：“问题是知识、学问的老祖宗，古往今来一切知识的产生和

积聚，都是因为要解决问题。”

过渡：问题能否顺利解决与问题的性质有关，也与的人的心理状态有关。

2．影响解决问题的心理因素

（1）问题表征的方式 （2）无关信息的干扰 （3）功能固着迁移的作用 （4）定势的作用 （5）迁移 （6）情绪 （7）动机

（五）思维的品质（10分钟）

结合教材和生活、临床实践具体分析： 1.广阔性 2.深刻性

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3.敏捷性 4.逻辑性 5.独立性 6.灵活性 7.批判性

例：四川“龙凤胎”案件；急诊中当机立断；因人施护；质疑权威（水结冰） 。

过渡：人类不仅可以通过感知、记忆、思维认识世界上存在的事物，而且，

还能创造出世界上将来存在甚至根本不存在的事物。此即心理活动中的想象。

二、想象：

（一）想象与表象（10分钟）

1.概念； 分析：（1）已有表象——经验

19 例：盲、聋残疾人无法想象；生活、学习中的现象等。 （2）新形象——夸大、缩小、粘和经验中的形象。 例：文学作品的创作。 2.基本特征： 3.意义：使人的认识活动跨越时空，推动科学进步和社会发展。爱因斯坦语：“想

象力比知识更重要。” （二）种类（5分钟）

讲解：根据产生想象有无目的分：

1.无意想象：无目的、不自觉的想象。 例：蓝天上的白云；梦等。

2.有意想象：有目的、自觉进行的想象。包括：

（1）再造想象——例：听广播、看小说、图纸等。 （2）创造想象——例：发明、创造新技术、产品等。

（3）幻想——属创造想象。分清理想和空想。如精神病人的表现。

小结：人类在想象中有目的改造自然，想象是进化的源泉和动力。

第四节 注 意

一、注意的概念和特点（5分钟）

（一） 概念： 分析：（1）明确定义。

（2）心理活动：感知、记忆、思维等。

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（3）一定事物：外部事物；内心活动；行为。

（4）注意的特征：指向性和集中性。集中性体现良好注意状态。 （5）注意不是独立心理过程，注意本身不反映任何事物。 （6）人在清醒的每一瞬间都处于注意状态。

小结：注意是一切心理活动的必备条件，并贯穿于整个心理活动的始终。 （二）特点

注意的特征：指向性和集中性。集中性体现良好注意状态。 二、种类（10分钟）

分析：根据注意有无目的和意志努力程度不同，分：

1.无意注意：自然而然发生，没有目的，也不需意志努力。主要原因： （1）客观原因：刺激强度；新异的刺激；变化的刺激；对比的刺激。

例：强声、强光、强烈气味；服饰、形状、色彩；广告、电视、报纸、

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