人教版小学数学三年级上册全册教案

三年级第二单元第4课时

万以内加、减法的整理与复习

备课时间： 上课时间：

教学目标:

１、巩固笔算加减法，提高计算的正确率。

2、加强计算与实际应用的联系，感受计算与生活的联系，增强应用意识。 ３、培养学生对单元知识的整理概括能力。 教学重点：笔算加减法计算的正确率 教学难点：会灵活解决实际问题 教学过程：

一、创设情境，导入复习

前几节课，我们一起学习了万以内数的加减法的笔算、验算还有估算，大家掌握的好吗？这节课我们一起进行整理和复习。（板书 笔算、验算、估算） 二、回顾整理，建构网络 １、笔算

我们已经练习大量的万以内数加减法的笔算是吗？你认为在笔算的时候应该注意什么？可以举例说明。同桌互相说一说，再反馈！ 根据学生整理板书：相同数位要对齐

进位加法：个位相加满十，向十位进１，十位相加不忘加上进位?１?…… 退位减法：个位不够减向十位退１，十位相减不忘减去退位?１?，当中间有０的先向前一位退１再减。

注意判断有没有进位，有没有退位！ 我们来比一比，谁的笔算本领更高！ 教材３３页，第一题 学生独立完成师巡视

［说后练，学生都能正确计算，但是速度快慢有非常大的差异］

三、重点复习，强化提高 ２、验算

为什么要验算？（帮助检查计算结果）

复习加减法关系式！师根据回答板书： 加数+加数＝和 和－加数＝加数

被减数－减数＝差 减数+差＝被减数 被减数－差＝减数 师：请从刚才的练习题中选择一道加法，一道减法在边上验算检查结果是否正确？给自己评评星，看自己能获得几星级？

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师；强调验算是第二次计算，马虎不得！要起到应有的作用。

［通过教师星级激趣，不少学生都能写出２种至３种的验算方法］ ３、估算

为什么要估算？可以例举生活中的例子。 片段：生１：可以检查计算得对不对。 师：你可以举例说明吗？

生１：９９８+１＝９９９ ９９９-９９８＝１生２：这是验算。

师：是啊，生１说的是验算，估算也是可以快速判断一些计算结果是否正确的。请看：

９９９+１１１＝１０００生齐说错了！ 师：你怎么判断的？

生３；９００+１００已经＝１０００了，所以肯定不对了。 生４：９９９+１＝１０００，所以一定比１０００大了。

生５：９９９就可以看作１０００，加上一百多，不可能等于１０００。 师：同学们说得真有道理。估算可以帮助我们快速检查。在计算结束后，我们不仅可以计算，还可以估算呢？生活中，还有什么时候可以用到估算？ 生６；妈妈买衣服１３５元和鞋子４８元，带２００元够不够？ 师：谁能用估算来解决生６提出的问题？ 生７：够的，１３５+４８不到２００ ……

师根据学生回答板书：估算一般把数字估成整十整百整千。

４、解决问题 ３２页第２题 阅读情景图

师：从图中你知道了哪些数学信息？

师：你能提出哪些数学问题？同桌互相说一说 师指生回答并板书

上层和中层一共有多少本？ 下层比上层少多少本？ 三层一共多少本？

上层和中层的和比下层多多少本？…… 师：能给这些问题分分类吗？根据什么分？

师：根据学生回答给同一类作上相同的记号。 四、自主简评，完善提高 完成基础训练：我学会了吗？

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第三单元：单元教学计划

单元教学内容：第三单元：四边形 单元教材分析：

本单元的内容包括:四边形、平行四边形的认识，周长的概念，长方形、正方形的周长计算，长度的估计等。在编排上的特点是：

1．从日常生活中引入几何概念，使学生在熟悉的情境中学习几何知识。 2．利用活动巩固对几何概念的认识。

3．周长的概念更强调从一般性的角度引入，体现知识的形成过程。 单元教学要求：

1．使学生认识四边形的特征，初步认识平行四边形，会用不同的方式表示平行四边形。

2．使学生了解周长的概念，会计算长方形、正方形的周长。 3．通过对长度和周长的估计，培养学生的长度观念。 单元教学重、难点：

1、认识四边形的特征，会计算长方形、正方形的周长。 2、通过对长度和周长的估计，培养学生的长度观念。 单元课时安排：约7课时

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三年级第三单元第一课时

平行四边形的认识

备课时间： 上课时间：

教学内容

本册教材第37—38页上的内容，完成第37页上的?做一做?。 教学目的

1、使学生初步认识平行四边形，了解平行四边形的特点。

2、通过学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识，发展空间观念。

教学重点：探究平行四边形的特点。

教学难点：让学生动手画、剪平行四边形。 教学过程

一、创设情境、生成问题 1、出示主题图。

从图中你看到了哪些图形，指给同桌看。 2、出示带有平行四边形的实物图片。

师：它们是正方形吗？是长方形吗？（学生回答后，教师接着问。） 师： 它们有几条边？几个角？它们叫什么图形呢？ 学生回答后教师说明：这样的图形叫平行四边形。 3、感受平行四边形的特点

（1）让学生拿出三条硬纸条，用图钉把它们钉成三角形，然后拉一拉。（学生一边拉一边说自己的感受） （2）让学生拿出教师给他们准备的四条硬纸条，用图钉把它们钉成一个平行四边形形，然后拉一拉。（学生一边拉一边说自己的感受） （3）小组讨论操作：怎样才能使平行四边形拉不动呢？ 学生汇报时，要说说理由。 二、探究交流、解决问题 1、在钉子板上?钩?。

你认为什么样的图形是平行四边形呢？在钉子板上围围看。（学生动手操作，然后汇报、展示）

2、在方格纸上?画?。

让学生在方格纸上画出一个平行四边形。（学生动手操作，然后汇报、展示） 3、折一折、剪一剪。

你会剪一个平行四边形吗？（学生动手操作，然后汇报、展示并说说各自不同的剪法。）

4、通过上面的活动，你发现平行四边形是一个什么样的图形？（小组讨论） 三、巩固应用、内化提高。

1、课堂练习：完成练习九第1—3题。 2、课外练习：完成练习九第5题。 四、回顾整理，反思提升

通过今天的学习你知道了什么？

三年级第三单元第二课时

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