寓美育于中专语文教学中

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寓美育于中专语文教学中

作者：王为

来源：《今日湖北·中旬刊》2014年第06期

摘 要 “整个教育体系的重要目的在于：学校要教人学会在美的世界里生活，使没有美就不能生活，让世界之美创造出人本身之美” （苏霍姆林斯基）。而语文学科因其特殊的性质，它与语文与美育是有着水乳交融，不可分离的关系。本文从教材教学、书法教学，论述了寓美育于语文教学中的做法和体会，取得了较好的课堂效果。 关键词 中专语文 美育 教学

中专学校教育不仅是学生的职业技能的提高，还是学生的各方面的开发与发展。其中美育，即审美教育，在对人的全面教育中占有不可代替的地位，对学生的全面发展有着极其重要的意义。因此，把美育渗透到学校的教育活动中，培养学生健康高尚的审美情趣，提高学生鉴赏美，创造美的能力，是素质教育对中专教育提出的要求之一。北京市中等专业学校语文教材第一册即明确指出“中专语文学习的教育任务体现在德育和美育两方面”。所以，研究如何把美育与语文教学有机地结合在一起，即成了我们中专语文教育工作者应该悉心研究的一个课题。 语文教学中有着极其广阔的审美教育的天地，在学校教学中有突出的地位。语文教师可以借助多样化的教学手段，把健康高尚的审美情趣有机地融入到教学活动中，使学生在潜移默化中接受美的熏陶。

一、融美育于教材教学中

语文教师在讲授文学作品时，切忌将文学教学化为层次分析、段落大意、中心思想、归纳总结等单调枯燥的说教。这种程式化的教学完全抹杀了文学作品所蕴涵的美感，而没有美感的文学课是很难在学生的精神上发生效益的。比如讲授朱自清的名篇《荷塘月色》时，教师可以先在课堂上有感情地朗读，要求学生用心聆听，初步体会文章优美的语言及意境；同时选择一些以咏月、赏月为题材的诗词散文作为补充教材，同《荷塘月色》中有关片断相互对比、印证。如果有可能，不妨再组织一次赏月活动，赏月时，可以让学生欣赏一些与月色有关的古典名曲，如《春江花月夜》，学生置身于月白风清的夜晚，在潺潺如流水般的乐曲声中，进一步体会《荷塘月色》清新、优美的语言所创造出来的意境，无疑会获得深切的审美感受。因此，教师在课堂上要精心安排，创造审美的环境和气氛，把学生引入美的境界之中。首先，教师进行朗读。教师通过声情并茂的朗读，把诗歌、散文的精彩片段的意境和神韵出神入化地渲染给学生。或者播放配乐小说和配乐散文的磁带，音乐的旋律与著名朗诵家的朗诵珠联璧合，甚为感人至深。其次，沿波探源，挖掘隐藏于文章字里行间的美。许多文学作品的美学意味并不是一目了然唾手可得的，要求教师必须引导学生作深层次的挖掘、探索，才能感受到“叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。”如讲授《清塘荷韵》时，教师可以出一道题让学生思考，为什么作者“每次望到空荡荡的池塘，总觉得好像缺了点什么”，为什么种下莲籽之