快乐学习文言文

该如何评项羽，项羽真正失败的原因是什么，又该如何看待他的失败，项羽的所为对我们有什么启发等等。 四、学生主讲，教师辅导

要培养学生的创造性思维，教师在思想上首先要打破传统，勇于创新。把课堂还给学生，应该是一个很好的尝试。很多文言文篇目相对长或者难懂，学生讲起来会有困难。教师可以有选择性地将一些自读课文、简短的篇目、学生感兴趣的篇目交给学生来讲。教师要提供给学生相关的资料和查找资料的途径方法，使学生在准备的过程中得到锻炼，有所收获。得到锻炼，有所收获。例如，庄子 《逍遥游》这一课，内容比较深，学生读起来兴趣不大，也不易理解。教师将这一课的教学目标设定为把本课作为了解庄子及其思想的一个窗口，体会庄子思想在当代的价值。因为文科班里有个学生对老庄思想非常喜爱，所以我就把这个任务交给了他，给他提供了一些资料及网站，让他拿出教学思路和提纲给我看。多次交流指导后，学生版的?《逍遥游》看庄子?终于闪亮登台了。因为是学生自己做老师，更能吸引学生们的注意力，课堂效果很不错，而且很多学生看到主讲的同学知识这么渊博，也都羡慕不已，跃跃欲试，纷纷要求试讲。教师放权，让学生做主讲，前提必须是教师要精心指导，不能把任务交给学生就放任自流了。主讲的学生也必须要精心准备，课下做足功课，让学生懂得 ?台上一分钟，台下十年功?的道理，培养学生的责任心和挑战自我的创新精神。

五、以今度古，古为今用

文言文教学一方面要培养学生对经典文学的热爱，另一方面又必须拉近?古今?的距离，使学生感觉到文言文学习对自己的生活是有意义的。那么如何缩短历史与现实的距离，如何让文言文的魅力穿越千年的历史尘埃，有用于学生呢?教学中，我们不妨采用 ?以今度古?、?古为今用?的方法，引导学生活学活用，

一举多得。这样，学生的兴趣很容易被激活，将古今巧妙联系，创造出更多的精彩。

古今相通，活学活用的形式可以是多样的。比如可以借鉴当今很多歌曲的歌词，如《东风破》、《大浪淘沙》等类似歌词；可以古诗词牌填上新词，旧瓶装上新酒；也可以尝试文言练笔等。试想，如果我们的文言文教学能达到古今合用，那么就不仅可以加深学生的古文修养，同时又可以鼓励学生?模仿与创新?的热情，使文言文学习不再枯燥乏味，而是充满着创造的乐趣。