创业案例情境教学的课程设计与实践

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

创业案例情境教学的课程设计与实践

作者：任宗强

来源：《大学教育》2018年第02期

[摘 要]案例教学是高校创业教育中促进理论与实践融合的一种有效方式。基于创业发展与教育认知的内在规律，论文提出以能力为导向、注重理论与实践结合的创业案例教学课程设计框架：案例选择要做到典型性与普适性的统一；案例课程要体现理论与实践的协同性，要从理论视角去引导和启发学生对创业实践的思考；案例分析过程要具有迭代创新性，通过多层次反馈强化学生对知识点的深入理解。

[关键词]创业；案例教学；课程设计；能力

[中图分类号] G647.38 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2018）02-0018-03

案例教学一直是创业教育中促进理论与实践融合的有效教学方式。开展案例教学有利于摆脱书本知识的刻板束缚，凭借具有多元表征的典型案例，生动展示创业的复杂动态过程并抽象出理论框架，实现启发式教学和探究式学习相结合，有效提高学生的知识消化吸收和情境创造能力。随着国家“双创”战略的深入推进，越来越多的高校开始构建创业案例库，开发针对创业案例教学的课程体系。但在现实教学中存在创业案例课程开发设计不足、案例代表性不强、教学方式缺乏创新性等问题。[1-2]例如，有些学校缺少系统的创业课程体系规划，把“案例分析”（case study）变成了“案例故事”（case story），或者把举例教学等同于案例教学，让案例教学失去了其启发教育和知识传授的应有作用。因此，大学生创业教育的案例教学设计要基于创业实践与教育认知的内在规律，构建理论与实践融合的情境学习空间，这对当前高校完善创业教育体系、提高大学生创新创业能力具有重要意义。 一、创业案例教学的课程设计原则

创业案例教学需要在把握创业本身规律的基础上，将学习认知、创业实践与管理理论有机结合在一起，有效衔接创业实践活动与专业知识教学，核心在于培养学生自主思考问题、分析问题、解决问题的能力。[3-4]我们通过对案例教学的调研和实践总结，并借鉴国外相关案例教学研究成果，提出创业案例教学设计的四个原则，进一步完善理论与实践结合的教学体系。 （一）创业案例教学要以提升能力为导向

创业教育不仅要给学生传授一般管理的基本知识和应用技能，更重要的是让学生通过学习培养创新能力和创业精神，提高解决实际问题和实际操作的能力。创业在环境、资源及管理等方面的独特性让创业者很难掌握“一招制敌”的知识和诀窍，而拥有持续创新的能力更为重要。更确切地说，它是利用和应对不确定性、模糊性等市场情境来创造价值的特定认知和思维能力。[4]这种能力要在知识概括化、内化后形成有效应对复杂社会的创业思维和行为，包括有