水墨文化润根魂

水墨文化润根魂

---------灌云县四队中心小学课程基地建设实施方案

一、指导思想

以国家、省、市、区中长期教育改革和发展规划纲要精神为指导，深化基础教育课程改革，推进学校文化建设。依托学校原有社团文化研究项目为基础，以校本文化课程基地创建为平台，积极建设和充分利用校内外教育资源，拓宽学生学习传统文化的资源，系统架构文化课程目标和内容序列，加快实现课程物态化，让文化课程适应每一位学生的生命发展，提高教师课程开发实施能力，助推教师专业成长，以“立足社团，传承文化，锻炼品格，奠基人生”为路径，构建起与之相适应的教学环境、新型课堂、教研机制、评价体系，推动学校特色发展。 二、项目内涵：

“文化\乃是\人文化成\一语的缩写。此语出于易经贲卦彖辞：\刚柔交错，天文也；文明以止，人文也。观乎天文，以察时变，观乎人文，以化成天下。”

所谓文，就是指一切现象或形相。天文就是指自然现象，也就是由阴阳、刚柔、正负、雌雄等两端力量交互作用而形成的错综复杂、多采多姿的自然世界。

笼统地说，文化是一种社会现象，是人们长期创造形成的产物。同时又是一种历史现象，是社会历史的积淀物。确切地说，文化是指一个国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等。文化在社会发展的过程中起着独特的作用，各种文明成果均以文化来传递、延续。

中华传统文化(traditional culture of China)是中华文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征，是指居住在中国地域内的中华民族及其祖先所创造的、为中华民族世世代代所继承发展的、具有鲜明的民族特色的、历史悠久、内涵博大精深、传统优良的文化。

中华传统文化底蕴深厚、博大精深，是中华民族的血脉、灵魂和根基。如今，无论是在城市还是在农村，推动优秀传统文化进校园，已成全社会的共识。传统文化可以分为几个层面，最核心的东西是价值观，传统文化中最重视的是经学，过去的经学相当于现在的核心价值观。此外，传统文化还包括生活中的各种知识，如各种诗词、古文，以及礼仪、礼节、服饰等层面的内容。

2014年，教育部印发《关于培育和践行社会主义核心价值观 进一步加强中小学德育工作的意见》,强调要加强中华优秀传统文化教育，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，引导学生增强民族文化自信和价值观自信。

对今日回答培养什么样的四小少年，我校提出了师生践行“水墨文化”为核心的校园文化.如：，为此，我校整合现有教育资源，以社团为平台，来推进我校课程的改革，促进教师教育教学理念的更新，促进学生学习方式的转变，促进学生个性的发展，促进我校办学特色的形成，促进教育教学质量的提高。国画、书法、手工、诵读、戏曲等四小校园文化是以中华传统的文化为根基，以水墨文化活动为主体，由全校师生共同搭建的，以良好的校风和校园精神为标志，构建充满

时代气息和校园特点的人文氛围。

以学生为主体的校园课程文化活动围绕提高学生素养等全面提高的目标，有力地促进学生的全面发展和健康成长，将社团分为校级社团和年级社团两大块，涵盖美术类、书法类、手工类、诵读类、戏曲类等多个领域，参与社团活动。共确定以下特色项目和社团活动：

1.“畅想”艺术类社团。主要有葫芦丝社团、戏曲社团、音乐鉴赏社团，培养学生的团队合作精神，提高艺术审美能力，美化情操。

2.“悦读”类文学社团。主要有文学社、绘本赏析社团、小说鉴赏社团等，通过学生大量阅读书籍，增加学生的阅读量，提高审美情趣。

3“蓓蕾”美术社团。主要有书画拓片、国画、儿童画、泥塑、折纸、剪纸等，负责组织学生进行书画作品的创作、书写、手工制作等工作。

4.“巧手”类实践社团。主要有美图绣绣社团、创意十字绣社团、品尝美食社团等。

5.书法社团。主要有书法鉴赏社团、硬笔书法社团、软笔书法社团，负责组织学生练习硬笔笔书法，学习书法历史，提高学生鉴赏能力练习，提高学生学习兴趣等。

6.经典诵读社团。主要有弟子规社团、论语社团、三字经社团。负责组织从学习、背诵经典开始，让孩子们愿意与经典为伍，同美文做伴，在诵读经典的过程中感悟成长。

几年来，我校一直把“水墨文化”作为办学特色，把这一特色

渗透到各个社团活动中，以此为突破口，带动其它各育的发展，全面提高学生的综合素养，做到以特色促学生品格培养，以文化促学生发展。 三、建设背景

（一）水墨文化特色项目研究初见成效

2012年，学校已自主开发了一到六年级校本课程教材，汇编了《水墨文化校本教材》，出版了由教师创编、学生绘画的《校本教材》，学校成功承办了康缘杯第二届文化艺术节，获得了连云港市教育局韩金山局长的高度赞誉，学校也由一所名不见经传的小学，借助水墨文化研究的平台，成为了市、县有一定知名度的小学。同时，每年的校内水墨文化艺术节已成为常态，全体学生参与，面向家长开放。此外，学校水墨文化特色项目建设的专题介绍多次在省市报刊和网站上刊登报道。

（二）水墨文化特色校园环境初见端倪

在环境建设上，萃取经典艺术，打造特色风景。学校环境文化建设围绕水墨文化特色，进行有主题、分区域、系列化的整体设计和布置，建设水墨文化长廊、水墨文化座凳、水墨文化墙，立体凸显了水墨文化元素，彰显了水墨文化特色。例如，古诗文文化墙分四个区域呈现60首古诗；成语楼道的建设则是在教学楼楼道的两边墙上，挂上出自本校学生之手的儿童画。

（三）水墨文化特色研究团队初步形成

目前学校有三级梯队教师18人，占总人数的36.2%，其中市语文学科带头人4人；有中学高级教师职称8人，占总人数的43.2%，