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部编本一年级下册第一单元和反思（参考）
课 题 教 学 目 标 识字1、春夏秋冬 课 型 新授 2课时 1能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识3个偏旁。 2能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。 3能用词语说句子，学习用句号。 1能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识3个偏旁。 2能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。 3能用词语说句子，学习用句号。 生字词语卡片，课件。 教 学 过 程 第（1）课时 教学活动 教学 重难点 教学准备 一导入新课 1问：一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？ 2板书课题，领读，指导书写“春、冬”。 二学习新词 1依次出示四幅图画，说说图上有哪些景物，用句式练习说话：
我知道图上画的是（）季节，因为我看到图上画的有（）。 2依次出示四个词语：春风、夏雨、秋霜、冬雪。指导认读。 3出示：吹、落、降、飘，认识3个新偏旁，指导认读，交流记字方法。 4词语搭配练习，练习朗读短语。 春风、夏雨、秋霜、冬雪 吹、落、降、飘 5拓展：还有哪些事物能用上“吹、落、降、飘”？ 三指导写字 1认读：风、雪。组词，造句。 2指导书写。 四布置作业 观察四季景色，并用自己的话说一说。 第（2）课时 教学活动 一复习导入 1认读生字词卡片。 2问：你喜欢哪个季节？为什么？ 二看图学词 1出示课文图画，问：看图的方法和顺序有哪些？ 2指导看图说话，练习句式： 我看到图上远处有（），近处有（），左面有（），右面有（）。 3出示新词语，指导正确认读。 4用上新词语说一句完整的话。 5教师朗读短语，想象画面，问：你看到了什么？ 三学习生字 1认读：游、池、入，组词，造句。 2指导书写：飞、入。 四布置作业 找一些描写四季的词语读一读。 教学反思 本课的教学，我充分发挥了教材优势，促进了学生发展，觉得以下两点做得还是比较好的。 1．借助插图，联系实际想象画面，轻松快乐识字。 教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。 2．教给识字方法，促进自主识字。 人教版实验教材在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方法，不断引导学生发现新的识字方法。在本课的教学中，教师就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。教学时，让学 2
生通过观察去比较，发现异同。同时鼓励学生根据自我经验，按照自己喜欢的方式识字。这样学生不但能很快记住这些字，而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字，培养了识字能力，使学生学得主动、学得有趣。 课 题 2、姓氏歌 课 型 新授 2课时 1能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。 教 学 目 标 2能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。 3初步了解中国姓氏。能照样子做问答游戏，了解班里同学的姓氏。 4初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。 教 学 重难点 教学准备 1能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。 2能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。 3能照样子做问答游戏， 生字词卡片，课件。 教 学 过 程 第（1）课时 教学活动 一导入新课 1问：谁会背诵《百家姓》？ 2谈话：你姓什么？请你写一写。 3板书课题，指导认读、书写“姓”，辨析：姓、性。 二初读课文 1自由读课文，要求：借助拼音，读准字音。 2检查：带音节生字。 3检查：去掉音节生字，交流识字方法，着重是合一合方法。 师生对答，如：木子李，口天吴等。 4辨析：王、玉、主。 5指导写字：王。 三再读课文 1指名逐句朗读，要求：读通顺。 2采用多种形式练习朗读，要求读流利。 3教师范读，圈出课文中的姓氏。认读。 4交流：班里的同学都有哪些姓氏？练习句式说话： 我知道班里的同学有的姓（），有的姓（），还有的姓（）。 5师生问答方式朗读课文，交流：你发现了什么？ 3
相机讲解：单姓，复姓。并再举几个例子。 四指导写字 1认读：方。组词，造句。 2辨析：方、万、放。 3指导书写：方。 五布置作业 找一找自己的亲人、朋友都是什么姓氏。 第（2）课时 教学活动 一复习导入 1认读生字词语。 2朗读课文。 二练习说话 1朗读课文前两行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。 问：你发现什么？ 仿照例子说话。 2出示三四两行：他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。 同法练习。 3小结：介绍自己姓什么，可以用不同的方法。 三指导背诵 1采用多种方式练习朗读。 2熟读成诵。 四指导写字 1认读：什、么、双、国。 2写字指导。 五布置作业 1和家人做有关姓氏的问答游戏。 2诵读《百家姓》。 教学反思 1．趣味诵读，激发学生学习兴趣。 本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。通过师生问答游戏，生生问答游戏，你来说我来猜，开展朗读比赛等富有趣味的活动，不仅激发了学生浓厚的兴趣，也让学生在游戏过程中，感受到本课的韵律与节奏。同时，在采用不同方法问答的时候，能让学生用多种方式识记生字，在充分的诵读中，不仅解决了背诵任务，同时也对祖国的姓氏产生了兴趣，从而产生对祖国的热爱之情。 2．自主探究，培养学生自主识字的能力。 本课通过组织学生进行学习小组的合作学习，通过交流不同的识字方法，使学生牢固地记住了 4
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