(word完整版)【初中政治】体现学科核心素养的教学设计(1)

通过阅读教材和小组合作的形式探究我们如何弘活动目的：通过扬和培育民族精自由发言的形神？ 式，让学生认识 到自己有责任有 义务有能力做民 族精神的传播 者、弘扬者和建 第三单元 我歌颂设者，让学生的 我培育我传承—情感态度和价值 —弘扬民族精观进一步升华。 神，构建和谐社 会（10分钟以内） 每个学生都谈谈自己的学习感受（根据时间安排参与学生人数） （ 分层作业题 1. 继续整理参考话题的内容并写到作业本上。 个人反思 1.从看似“杂乱无章”的教材中，深挖出“三个W”来，从而使学生有章可循，使知识、能力、情感态度和价值观有所依托，也让我的教学有“抓手”。简言之，如果三维目标是高峰的话，这三个W就成为登上知识高峰的有效路径。 2.导课用体验式教学法，大大激发了学生的学习兴趣和探究的欲望，可以说，成为本节课的“开门红”，成为津津乐道的一大亮点。 3.“豹头、猪肚、凤尾”三部曲，猪肚需要充实，如何引领学生在兴奋地体验之后探究知识的奥秘尤为重要，自主学习和小组合作就是两把利器，开花就要结果，不能为了体验而体验，让学生在探寻知识的过程中享受学习、获得知识、提升自己的能力和培育情感态度价值观。 4.在最后的践行部分，要引导和鼓励学生多谈如何发扬民族精神，以克服在学习和生活上的困难，不要蜻蜓点水，在三维目标中，情感态度价值观是影响学生最长远的一个目标，这是落脚点和归宿。 5.这节课是在兄弟学校上的，结束后同学们自发地全体起立给我鼓掌，这是对我最好的激励和鞭策，根据同学们的反馈、专家老师的点评以及自己的反思，我觉得还应该对体验活动的具体操作上要把握时间和火候，蜻蜓点水不够，过犹不及泄劲，在今后的教学中要多加锤炼。此外，如何高效地而非流于形式地进行小组合作学习？也是我今后要着重思考的一个问题。再有，风趣幽默、通俗易懂的教学语言能有效营造快乐学习的氛围，学生也喜欢，但是不要搞个人“演讲会”，要牢记学生才是学习的主体，要把表达的机会最大限度地留给学生。 6.如果重新上这节课的话，我还要调整一下“体验—探究—践行”的布局，这三个环节不是各自孤立的、三段式的，想方设法让体验中蕴含着探究，探究中结合着践行，让体验的兴奋点不集中在一处，还有不要让学生感觉老师是在刻意地进行教育，拿他们当道具和配角，要自然而然地不着痕迹地进行教育教学，虽不能至，然心向往之。