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如何教会学生“理解含义深刻的句子”
刘汉勇
（鄂托克前旗实验小学 内蒙古 鄂尔多斯市016200）
【摘要】在小学中高年级语文课文中，有很多句子从字面看是一种意思，其实里面还包含着更深刻的意思，不经反复诵读，用心思考，学生领会起来比较困难，这些句子就叫含义深刻的句子。这些句子往往对表现课文中心思想有较大的作用。在阅读教学中，教师对这些句子应当予以重视。
【关键词】小学 语文 理解 句子
小学语文教学中?能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子?令多少学生束手无策，令多少老师大费苦心。学生抄写、背诵，老师大讲、特讲，但到考试，这样的题型学生照旧丢分，虽说分数不多，但也不可忽视，有多少学生?倒?在了体会句子含义上，可谓语文教学的?老大难?。
本人从事小学语文教学15年，在教学中，积累了一些?理解含义深刻句子?的方法，仅供参考：
一、抓住句子中的重点语句理解
例如：人教版语文五年级上册《窃读记》中的?急忙打开书一页、两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。?一句，?贪婪?是
【作者简介】刘汉勇，男，内蒙古鄂托克前旗人，鄂尔多斯市鄂托克前旗实验小学高级教师。 指贪得无厌，没有满足的时候。通过?贪婪?我们知道将满怀读书渴望的?我?比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪的阅读犹如饿狼进食。写出了?我?强烈的求知欲，对读书的渴望。这样通过对?贪婪?理解，句子的理解也就迎刃而解。
二、考虑说明方法或修辞手法帮助理解
例如：人教版语文五年级上册《鲸》中的?不少人看过象，都说象是很大的动物，其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。?一句，很明显，作者用比较说明的方法，将不熟悉的鲸与熟悉的大象比较，由象?很大?到鲸?比象大得多?，以此来说明鲸的庞大，这样写，给人留下鲜明深刻的印象，这里考虑到说明方法，句子理解起来就不难了。
又如：人教版语文五年级上册《我的?长生果?》一课中的?书，被人们成为人类文明的‘长生果’?一句，如果你考虑修辞手法，就不难理解了。很显然，句中把书比喻成?长生果?，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养，充分表达了书与人类文明发展的关系。
三、如果有引用经典，就一定利用帮助理解
例如：人教版语文五年级下册《梅花魂》中的?每当读到 ‘独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲’‘春草明年绿，王孙归不归’‘自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁’之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。?句子，我们就应该关注引用，利用引用来理解。先尽量说出引用出自哪里，意思是
什么，这样就算大功告成了。再结合句子能明白这是外祖父读到此类句子的情感体现，他由诗句想到自己，思乡情不能自已，自然潸然泪下，这是情理之中的事儿。最后结合全文，从眼泪中我们感受到，祖父不能回国，已是他心中刻骨铭心的痛，最终成为终生憾事。这一类句子的理解需要学生深厚的文学积累，也需老师经常的训练。
四、如果有直接引用即人物语言，要点明谁对谁说，表现了前者的什么，还可以点明这是谁的感悟等
例如：人教版语文五年级下册《毛主席在花山》中的?注意，抽着烟和群众谈话，是不礼貌的。说话态度要诚恳。?句子，先说明谁对谁说，即：毛泽东对警卫员说的话。再说表现了前者的什么即表现了毛泽东与群众的情谊，体会到毛泽东对警卫员的关心与教育。这样按照方法这句话理解起来就不那么难了。
五、考虑句子在文中的特殊位置或过渡或总结开头或结尾或铺垫或照应前文等
例如：人教版五年级语文下册《新型玻璃》文中的?在现代化的建筑中，新型玻璃正在起着重要作用。在新型玻璃的研制中，人们将会创造出更多的奇迹。?就要点明：这段话是课文的最后一段，这也就一种理解。另外，点明作用：总结全文，点明主旨，既说明新型玻璃已经起着重要作用，又启示人们创造更多的新型玻璃。有很多句子在文中起着特殊的作用，如照应前文，铺垫下文，总结全文，点明主意，概括全文，表达作者或人物的某种情
感，在具体教学中有意识注意，这类句子的理解并不难。
六、考虑句子是否反复出现或是反问、设问、感叹、祈使等句型
例如：《难忘的一课》中的?我是中国人，我爱中国?一句，首先要点明该句在文中出现三次，这是基本理解。其次，依次点明在什么时候出现，表现了什么，这样理解就足够了。
又如：?还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？?这是典型句型，是一个反问句，把它变成陈述句，这是第一点。第二点用套话即：用反问语气强调了什么，表达谁的情感。
上述六点，理解含义深刻的句子的方法，只是本人教学中的粗浅见识，值得推敲。恳请同仁提出宝贵意见。
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