[最新版]湘教版五年级下册科学全册整套教案

5.你们有什么发现？（导线通电后磁针发证偏转。）

你怎样解释这个现象呢？（在哪些情况下磁针会发生偏转呢？a.铁；b.磁） 6.现在你认为奥斯特的猜想是什么？（你认为……是什么，其实是询问学生解释现象时自己的猜想。学生意见可能有两种：a.导线通电后变成了铁；b.导线通电后有了磁性。教师要持中立态度：都有可能） 三、验证奥斯特的猜想

1.如何判断导线通电后是变成铁还是有了磁性？（通电导线是否可以吸铁） 2.提供一些铁屑学生实验验证。

3.交流实验现象，总结：奥斯特试验告诉了我们什么？你能用最简介的文字说明吗？

（导线通电后能产生磁性—电能产生磁—电生磁） 四、总结拓展

１.通电导线有磁性，想一想，我们能利用这个现象做些什么？ ２.请同学们课后查阅收集更多关于奥斯特的故事。 板书设计：

电 电和磁 奥斯特 磁 导线通电，磁针偏转 电能生磁 教学后记：

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第二课时

这一课时通过学生制作制作铁钉电磁铁、探究电磁铁，知道电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质，养成认真细致、乐于合作的品质。 【教学准备】。

1. 学生自备：透明胶、回形针、电池

2. 教师准备：绝缘导线（约1米长）、淬过火的铁钉、开关、钢棒、木棒、铝棒 【教学设计】 一、谈话导入

通过上节课的研究，我们知道了什么？（电能够产生磁--通电导线有磁性，能够使磁针发生偏转，却不能吸引铁屑！）

有什么方法可以使通电线圈吸起回形针呢？1825年，英国人斯特金根据“通电导线有磁性”这一发现发明了电磁铁，我们也来做一个吧。（板书课题：电磁铁） 二、新授

（一）制作电磁铁，探究基本性质

1.请学生阅读课文P3铁钉电磁铁的制作方法。 2.老师一边示范一边讲解制作要领： ⑴朝着同一个方向绕导线。

⑵要将绕在铁钉上的线圈2头固定好。 ⑶两头要留有适当的引线。

制作完电磁铁，怎么知道自己制作的电磁铁是否具有磁性？（用自制电磁铁接触回形针）

3．学生动手制作铁钉电磁铁，并自由实验。（教师巡视过程中提醒学生注意观察电磁铁接通电源和断开电源时接触回形针各有什么发现。） （二）、研究电磁铁的制作材料

1、我们现在来观察一下电磁铁的构造，它可以分成几部分？ 2、学生观察后回答。

3、如果把铁钉换成别的物体，在电路接通后，还能吸引回形针吗？

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4、先让学生说一说自己的猜想，然后进行实验，要求学生实验中搞好记录。

被导线缠绕的物体 5、学生汇报实验结果。 6、介绍磁化现象。 三、总结回顾

1、我们这一节课制作和研究了电磁铁，请认真回顾一下我们的实验过程，想想你有什么发现，把你的发现写下来。

2、学生独立整理，写出自己的发现。

3、学生汇报整理的情况，师生共同进行条理化的总结。 四、课外拓展

请同学们课外用制作的电磁铁实验，看关于电磁铁，你会产生哪些感兴趣的问题？ 板书设计

能否吸引回形针 7

第三课时

本课时让学生通过玩电磁铁发现并提出问题，然后是根据问题提出猜想，最后尝试着制定一个实验计划验证这个猜想。 【教学准备】

1. 学生自备：透明胶、回形针或大头针、电池

2. 教师准备：铁钉电磁铁材料、开关、电池盒、指南针、剪刀等 【教学过程】 一、谈话导入

1、上一节课布置同学们课外玩玩电磁铁，这一节课我们来继续玩电磁铁。你想怎样玩电磁铁呢？

2、让学生讲一讲他们课外的玩法，教师相机启发学生应用已知磁铁性质的知识，设计电磁铁的实验。 二、学生分小组玩电磁铁

1.刚才同学们讲了很多的玩法，下面我们就来分小组玩一玩。提出要求： 组长主持本组活动。本次活动时间为15分钟,小组活动要有序有效必须先动脑再动手。 同组同学先想一想，与本组同学说一说自己打算怎么玩，然后才能动手实验。 各小组间要展开竞赛，比一比：哪个组玩法多、发现多；玩过后哪组提出的问题多！ 记录员注意做好记载。

2.学生分小组做电磁铁的实验，老师巡视指导。

3.分组讨论：你们有哪些玩法？哪些发现？提出了那些问题？填写P5面的问题卡片

4.共同梳理分组汇报：玩法、发现和问题

重点：你们都提出了什么问题？你提出问题的依据是什么？ 5.教师肯定激励性评价各小组活动表现。 三、制定研究计划。

1.刚才同学们提出了这么多问题，这些问题怎么解决呢？（是的，这些问题必须通过实验研究才能解决。）

2.强调制定计划的意义。

为了使我们的实验研究有一定的目的性，实验研究的过程能保持较为正确的

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