2020年部编版语文三年级下册教学方案(结合疫情线上教学)

2020年部编版语文三年级下册教学方案

由于新型冠状病毒的影响，2019-2020学年的第二学期变得特别，采用线上教学和线下教学结合的方式。为了做好这个特别学期的语文教学工作，特拟定本计划。详细安排如下： 一、教材简析：

本册语文教材，按照专题编排内容，安排了八个学习主题，分别是“感受多彩春天”、“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注精彩发现”、“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“探索自然奥秘”、“遨游童话王国”。一共选编了28篇课文，其中21篇为精读课文，7篇为略读课文。课文语言规范，符合三年级学生认知特点。体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现了鲜明的时代特色，也弘扬了中华优良传统，激发学生学习祖国语言文字的热情，增强学生的民族自尊心和自信心，激发热爱祖国语言文字的情感。 二、学生情况分析

本班学生绝大多数的学生有良好的学习习惯，书写认真，爱好读书，大部分能完成教师布置的各项作业并能进行课外拓展，对写作也有一定的兴趣，有个别学生没有良好的学习习惯，学习上怕苦怕累，拖欠作业。家庭教育环境也较差。本学期对这类学生要采取特殊的方式方法，不断转化他们，激发他们的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯。从上学期的考试成绩来看，有些学生对基础性的东西 掌握的不够好，灵活运用知识能力也欠佳。这也成为本学期教学的重点。 三、教学目标 （一）识字与写字

1．对学习汉字有很浓厚的兴趣，养成主动识字的好习惯。 2．认识常用的汉字250个，会写250个。

3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。

（二）阅读1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。

3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 （三）习作

1．喜欢书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。

2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 3．能用简短的书信、便条进行交流。

4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 （四）口语交际

1．能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人讨论。

2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。 （五）综合性学习

1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。

3．能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。 四、教学重点、难点

1、能够利用汉语拼音识字、学习普通话。2、指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解，逐渐学会并善于把握文章的重点词句，进而理解课文。

3、指导学生进行预习，在预习过程中培养自学能力，养成预习的习惯。4、鼓励学生质疑，培养学生的探究意识，教给学生质疑探究的方法5、在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用常用标点符号。练习写日记写片段。

教学措施：

（一）线上教学期间：

1.根据现有网络条件，建立网上授课平台，学生通过QQ群的视频电话或者腾讯课堂进行上课学习。

2.认真备课，根据课文特点和上课需要，精选教学视频，精炼上课时的每一句话，多多鼓励学生，激发学生上课兴趣。

3.充分利用网络资源，搜索学习知识点，QQ群推送学习。 4.教学过程中适当渗透思想教育、心理健康教育等。 （二）线下教学期间：

1.做好线上线下衔接工作，复习好线上学习内容，关注未进行线上学习或者学习自觉性较差的孩子，将缺漏补上。

2.关注学生在语文学习中的情感体验，如何学会读书、思考、质疑等。从关注过程的角度出发，就会容许学生在学习中出现错误，会给孩子宽松和谐的足以成长进步的空间，会给孩子更多的方法的指导、思维的启发。

3.创设情境，进行口语交际教学，双向互动，体现交际，要调动学生的情感参与，首先，教师必须先“动情”，要用自己的激情来感染学生，以情激情。

4.在阅读教学中，注重学法指导，培养学生自读能力，引导学生在实践中通过比较鉴别，学会质疑，学会带着问题阅读。

5.良好的学习习惯的养成教师要按照规范严格要求、严格训练谨防时紧时松，出现“回潮”。

6.注重有目的、有计划的上好作文指导课，丰富学生的积累，调动写作的兴趣，提高写作水平。 六、课时安排：