例谈课堂教学目标的具体化设计

例谈课堂教学目标的具体化设计

[ 2012-4-5 13:27:00 | By: 梁勇 ]

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推

荐

课程目标中最低一级的层次是课堂教学目标。在制定课堂教学目标时，要避免大而空的目标，将教学目标具体化。如果一堂课只有整体的目的，没有具体明晰的目标，就会导致了教学的低效。

在设计《祖国的神圣领土——台湾省》活动单时，我将教学目标拟定为：1.学会运用地图描述台湾的位置和范围。2.运用地图和资料，初步学会分析台湾的自然地理环境和经济发展特色。3.懂得台湾自古以来就是祖国神圣的领土。这三个目标互相联系，既使学生了解了台湾的自然条件及其经济发展条件，又让学生明确了台湾在政治上的领土归属问题。

具体的学习过程我又将教学目标细化为三个活动： 活动一：台湾省的位置和范围。 1、了解台湾在祖国的位置。

2、阅读教材P32～33，在图中找出以下地理事物名称。（1）具有重要战略地位的水道——台湾海峡；（2）与台湾岛隔海相望的大陆省份：福建省；（3）台湾岛的“三临”：东临--太平洋、北临--东海、南临--南海；（4）台湾省的一系列岛屿：台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛等；（5）台湾的行政中心——台北；台湾最北部的港口都市——基隆；台湾中部重要的工业城市----台中；台湾最大的港口城市，也是岛上仅次于台北市的第二大城市——高雄。（6）在图上描出北回归线所在的位置。（在课本图中圈出指定的地理事物名称→小组内交流→小组代表在投影填充图上展示）

通过以上活动，让学生了解台湾的范围、位置，培养学生从地图上获取区

域知识的能力，懂得台湾与祖国大陆的渊源关系。

活动二：美丽富饶的宝岛。

1.阅读教材P35～36，并结合查找的资料，列举宝岛台湾的美称。（阅

读教材→小组内互助→猜猜投影片上表现的是台湾哪个方面的美称）

2.小组讨论：分析农产品（水稻）和森林的分布与自然条件的关系。

（1）如果你现在是台湾的农业专家，你认为在台湾的什么地方适宜种植水稻，并结合课本P33图6.22、 P35图6.24、 P36图6.25简要说明这样布局的理由。（2）如果你现在是台湾的植物专家，请你说说森林的分布位置，并说明这样分布的理由。结合P36图6.25、P36图6.26，进一步分析台湾树种十分丰富的原因。（结合地图自主分析→小组内交流→由两小组分别进行整体展示→其他小组评述、．．．．补充）

第1小题主要是让学生了解台湾的美称，从而感知其丰富的物产和自然资源。着重看其中的两个美称----海上米仓、森林之海。第2小题让学生转变角色，分别担当台湾的农业专家和植物专家，来分析水稻和森林资源的分布跟自然条件有什么关系？注意从地形类型、灌溉水源、气温、降水、主要农作物、作物熟制等方面进行分析，说明台湾的自然条件与物产的因果关系。让学生了解台湾人民是怎样充分利用有利的自然条件创造一个富饶的宝岛的。

活动三：经济发达的宝岛。

1．阅读教材P37～38，结合课本P37图6.27、图6.28，回答下列问题：（1）20世纪60年代以前台湾经济以 为主。从60年代开始台湾重点发展 工业，形成“ ”型经济，即 “出口导向型”的经济。（2）台湾发展“出口导向型”的经济有哪些有利因素？（阅读教材→根据提示填写相关内容）

2．读图P33图6.22、P38图6.30，完成下列要求：（1）思考台北、台中、高雄三个工业城市的分布有什么共同特点？（2）分析这种分布特点形成的原因？（提示：可从地形条件、开发历史、人口分布、交通条件等方面进行思考）（小组长组织讨论→组员各抒己见→形成书面答案→准备展示）

第1题主要是在学生阅读课文的基础上自行归纳，通过归纳让学生了解台湾经济由过去以农业和农产品加工为主发展到现在以出口加工工业为主的变化。第2题主要是引导学生总结概括台湾工业主要分布的城市及其分布特点。

以上是我在地理教学实践中将一堂课教学目标具体化的一点做法。不当之处，请指正。