安塞腰鼓导学案

14、《安塞腰鼓》

第一课时 【学习目标】

1、正确、流利地朗读课文。

2、学习本课生字，理解有生字组成的词语。

3、整体感知课文内容，理清文章的脉络，初步感受安塞腰鼓壮阔的场面美。 【学习重难点】：通过对课文语言文字的品读，体会作者通过比喻、排比等方法表现安塞腰鼓壮阔的场面美。

【资料链接】 安塞腰鼓被称为“天下第一鼓”，安塞被称为“腰鼓之乡”。它是融舞蹈、歌曲、武术于一体，是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有２０００年以上的历史。可由几人或上千人一同进行，气势磅礴，独具魅力。豪迈粗犷的动作变化，刚奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。在古代它既是激励边关将士冲锋陷阵、浴血奋战的号角，也是将士凯旋的欢迎曲，如今它是陕北高原特有的地域文化现象，是陕北人精神风貌的象征。

【学习过程】 预学导学： 一、字词梳理 1、给画线的字注音

战栗（ ） 瞳仁（ ） 戛然（ ） 烧灼（ ） 蓦然（ ） 亢奋（ ） 燥热（ ） 淋漓（ ） 骤雨（ ） 捶打（ ） 2、请小伙伴听写你认为难写或者易错的字（不超过两个）

3、查字典理解下列词语的意思，并联系上下文想一想它们在文中表达的意思。（茂腾腾 骤雨 亢奋 蓦然 叹为观止） 二、整体感知

1、根据提示，把课文分成三段，用一句话概括段意。

鼓响之前（ ）_____________________________________ 腰鼓表演 ( )_______________________________________ 鼓声止息 ( )________________________________________

2、本文用词造句富有音乐美、韵律美，与安塞腰鼓的动感非常一致，画出你喜欢的句子，用“我喜欢 __________________句子，因为______________”的句式进行评点。 质疑探究

4、质疑：在自学的过程中，你还有什么疑问，可以写下来。

课堂研讨

一、谈话导入，揭示课题 1．学生介绍安塞腰鼓

2．现在，就让我们跟随着刘成章先生，走进黄土高原，去欣赏安塞腰鼓，感受安塞腰鼓的独特风采和迷人魅力。(齐读课题) 二、检查预习，交流感受 1、生字词朗读。 （1）出示生字词：

高粱地 酸枣树 茂腾腾 咝溜溜

捶打 骤雨 燥热 飞溅 蓦然 搏击 隆隆 亢奋 震撼 烧灼 威逼 战栗 奇伟磅礴 元气淋漓 叹为观止 惊心动魄 戛然而止 陌生 渺远 鸡啼 （2）生自由练读，指名读，正音齐读。

（3）这些生词里有六个生字，昨天的预习单，同学们提出比较难写的有 粱 枣 栗这三个字，谁会写？请同学上黑板范写。 （4）理解词语：茂腾腾 叹为观止 亢奋 四、初读课文，整体感知安塞腰鼓艺术形象

1、自由朗读课文，试用“____________的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子，最好是文中的内容。（尽量多找）

2、明结构。

（1）通过阅读，我们知道文章按“鼓响之前—— 表腰鼓演 ——鼓声止息 ”可分成三大部分。其中第______部分为文章的主体部分?

（2）小组合作探究。出示学习单：默读文章第5—17小节，完成这道填空题。课文第第二部分分别从____________、__________、_________、________几个角度来展示安塞腰鼓的艺术魅力，且这几个角度的分水岭都是一句话：____________________。（请同学们回到文中去找答案，然后在小组内交流。） （3）小组选派代表交流。（讨论后板书：场面、声响、后生、舞姿） （4）出示原文中四处“好一个安塞腰鼓”，指导朗读。 三、品读美句，感受安塞腰鼓的魅力

过渡：好一个安塞腰鼓，好在表演时，壮阔、豪放、火烈的舞蹈场面，好在沉重的充满巨大力量的响声，好在击鼓后生奇伟磅礴的能量，好在变幻的舞姿??倾听着，欣赏着，不由爱上了安塞腰鼓。这节课，我们先来欣赏那壮阔火烈的场面。昨天同学们在预习的时候已经按照老师的要求，画出自己喜欢的句子，来交流一下。

四、学习六、七小节

A、感悟“排比”“比喻”的妙用。

我从收上来的预习单发现很多同学都很喜欢这一句，请画的同学举手，你们愿意读一读吗？

（1）出示课件“骤雨一样，是急促的??斗虎一样，是强劲的风姿。”说说你喜欢的理由。（排比和比喻的方法，把腰鼓的壮阔、豪放、火烈场面展现在我们面前，让我们有身临其境的感觉）

（2）出示课件：排成诗行的排比句：——骤雨??旋风??乱蛙??火花??斗虎??】我想，你一定有新的感受。谁再读读？ 师：我们一起来，齐——

（3）作者把鼓点比作骤雨，让我们感受到——，把流苏比作旋风，让我们感受到——，把脚步比作乱蛙又让我们感受到？（用“旋风”比喻“流苏”，“骤雨”比喻“鼓点”，“乱蛙”比喻“脚步”，都有气势磅礴的感觉。）你还能接着往下写吗？完成补充习题p49页第五（2）.

B：同学们都认为这个排比句用得好，增强了表达效果，这一段还有一个排比，你们能找到吗？出示：一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！

好在哪儿？（这三个词语看出后生们养精蓄锐之后爆发出力量。有力地表现了打腰鼓的人与腰鼓的浑然一体，他们都是沸腾着的。） C：出示第七小节

过渡：谁来把这一节完整地读一遍，作者是怎样描述着气势磅礴的安塞腰鼓的！ 师：听到这里，你的细胞，你的血液——

师：这样的感觉是我们感到这腰鼓使冰冷的空气变得—— 生齐：燥热了， 师：这腰鼓使—— 生齐：??

师：这腰鼓使困倦的世界立即变得—— 生齐：??

师：作者情不自禁地感叹—— 生齐：好一个安塞腰鼓！

（1）你们有没有发现这段话有许多相对的词语，这样写有什么好处呢？空气（冰冷——燥热），阳光（恬静——飞溅），世界（困倦——亢奋）。运用反义词对比强烈，写安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。 （2）能把你们的感受读出来吗？指导朗读

（3）你们的朗读让我想到，落日照大旗，犹如千军万马在奔腾。难怪作者称赞：好一个安塞腰鼓！ 四、小结

同学们，本节课的学习，我们见识了安塞腰鼓场面壮阔，下节课我们来欣赏它的沉重的声响美，以及黄土高原后生们那变幻的舞姿之美。

14. 安塞腰鼓 场面 好！ 声响

后生 舞姿