人教版二年级语文下册教材分析、第一单元教案

生字卡片、头饰、课件 教学时间 两课时 教学过程

第一课时

一．引入新课

1．春天来了，人们都忙着栽花种草，看，可爱的小鹿也不例外，它也栽了一丛玫瑰呢！

2．板书课题，读课题：读了课题，你想知道些什么呢？ 二．初读课文，认读生字。

1．自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。

3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。 如：（1）利用图画或实物帮助识字。

（2）利用汉字的特点识字。如表示动作的字\瘸、拐\等。 （3）利用汉语拼音帮助识字和正音。如，\玫瑰\的\瑰\单字读第一声，在\玫瑰\一词中读轻声；\骨\多音字，在\花骨朵\里读一声； \莺\是后鼻音。 （4）在组词中识字。

（5）在创设情景中识字。如，在什么情况下，我们会表示\惋惜\呢？\惋惜\两个字都有竖心旁，是一种怎样的心情呢？ 三．再读课文，朗读感悟。

1．学生自读，整体感知。围绕课后\泡泡\里的\为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？\这个问题进行初步感知。

2．结合上下文对比朗读感悟下面的句子，说说鹿弟弟这样说的原因。

（1）鹿弟弟惋惜地对哥哥说：\这玫瑰你白栽了，一朵花也没看着。\

（2）鹿弟弟也高兴地笑了，说：\看来，你的玫瑰没有白栽！\3．展示自己最喜欢的段落，并说说为什么喜欢。如，第三、四自然段

读得稍慢，在句中体会\惋惜\的意思，读出遗憾的心情。最后两个自然段读出高兴、欣慰的语气，表现小鹿因为给人带来花香、带来美好生活而感到欣慰的情感。

4．分角色小组朗读，进一步讨论\为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢？\体会文章表达的思想内容。 5．在表演中引导学生感悟。

（1）学生分小组选择自己要演的角色，研究他们的表情和语言，然后在组内分角色试一试。

（2）指名表演，加深理解。 指导演小鹿

要创造性地表演小鹿一瘸一拐地来到门外没见到玫瑰花的情景。提示学生可将作者的叙述性语言转化为人物的独白，在表演中揣摩小鹿的心理。要细心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示学生可以将小鹿的心理活动用语言表演出来。表演小鹿听到了黄莺和微风的述说后高兴的样子，体会他心情的变化。指导演鹿弟弟鹿弟弟心情有什么变化？（由\惋惜\到\也高兴地笑了\）玫瑰花开的时候，虽然小鹿自己没有看到，但是花儿给大家带来了美丽和快乐。因此，他感到高兴，觉得这玫瑰花没有白栽。指导演黄莺和微风表演黄莺和微风说的话要用什么样的语气？（赞美）体会黄莺和微风欣赏到玫瑰花时的快乐。 四．实践活动

假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？查查有关资料，再替黄莺和微风写几句台词。然后可按自己编的内容，进行分角色对话或表演。

第二课时

一．复习导入 1．开火车认读生字。

2．有感情地朗读课文。 二．指导写字

1．认读\我会写\中的12个生字，读准字音。

2．扩词练习，看谁组得多。 3．想办法记忆字形。 4．指导书写。

（1）学生认真观察，联系已有的知识，进行迁移式的书写指导。如，烧--浇，躲--躺，由--抽，射--谢，歌--哥，别--拐， 青、争--静。

（2）结合上学期学过的\游、倒、啊\等字，再次强调这类字的书写要点：三个部分要尽量写得瘦长。

（3）\微\字中间有一短横，下面的\几\字要变弯钩为提；\骨\字上边中间是横折，下边的\月\字变撇为竖；\渐\字中的\车\下面要变横为提，比顺为先竖后提。 5．学生书写，老师行间指导。 三．积累运用 1．词语积累。

嫩绿 浓密 惋惜 终于 渐渐地 静静地 2．完成课后\我会读\的练习。 （1）展示读词语和句子。 （2）仿照例句，进行扩展练习。