小学三年级地方课程传统文化教案及教学计划

（3）“无家可归”是什么意思？ （3）这些事情发生在什么时候？ 3、指导朗读。

要用急切的语气读出洪水凶猛的态势。 四、过渡

洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日、年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳、想方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来看大禹是怎样治理洪水的。

五、教学部分生字，指导书写。 1、出示生字：治、洪、姓，指名读。 2、引导学生说说字形记忆方法。 3、学生描红。

第二课时

一、复习检查 二、继续细读课文 1、细读课文第2自然段。 （1）指名读课文。 说说这一段有几句话。

哪一句写是大禹想的，哪几句是写大禹做的？大禹是怎样想，又是怎样做的？

（2）学习二、三两句。

指名读第二，三雨句，说说大禹先干什么，后干什么。 哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛？ （板书：走遍吃尽）

“走遍”“吃尽”说明了什么？

“千山万水”“千辛万苦”中的“千”“万”是不是确指一千个，一万个？它们说明什么？

“九条大河”“九座大山”中的“九”是不是表示数字中的九？它表示什么？

“挖通了九条大河”“劈开了九座大山”“引导洪水流入了大海“说明了什么？

（板书：挖通劈开）

要带领老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，课文中说大禹吃尽了“千辛万苦”，小朋友们想一想：他可能会吃哪能苦呢？

指导朗读。 学生练读，齐读。 2、细读第三自然段。 （1）指名读课文。

（2）这一自然段一共有几句话？告诉我们一件什么事？ （3）自由读课文，找出本自然段表示数量的词。 这些表示数量的词强调了什么？突出表现了什么？ 板书：13年三次过家门一次也没进 （4）指导朗读。

3、细读第4自然段。 （1）齐读。

（2）为什么说大禹是一位伟大英雄？（联系二、三自然段讨论。）

（3）老百姓会怎样感激大禹？ 板书：制服洪水代代相传

（4）齐读课文第4自然段，体会“代代相传”的意思。 三、练习背诵课文。 四、作业。 1、抄写生字。 2、背诵课文。 板书：

16 大禹治水

走遍 吃尽 挖通 劈开 制服洪水 13年 三次过家门 一次也没进 代代相传