word字符格式教学设计 - 图文

Word设计字符格式教学设计

作者及工作单位 刘芳 张家口市涿鹿县职教中心 教材分析 本节内容是高等教育出版社《计算机应用基础》第四章“Word文字处理软件应用”中第二节“格式化文档”的内容。“设置字符格式”是Word文字处理软件格式化文档的主要操作内容，对文档格式化可以使文字版面规范、美观、增加可读性，文档内容的格式化主要包括两大项，即：字符格式和段落格式。本节主要学习设置字符格式。通过字符格式设置可以确定文字的书写风格、文字大小及设置文字的加粗、倾斜、下划线等外观属性，是文字格式化重要内容项之一。 学情分析 本节内容的教授对象为高一计算机专业的学生。在这之前，他们已经进行了新建文档、输入文档内容、编辑校对文档的基本学习，应用本节的知识对文档进行格式化可增强文字的美感和规范性，提高学生的审美情趣。这是培养学生学习Word的学习兴趣和进行专业意识教育的良好契机。根据本节内容及学生情况我着手从培养学生学习兴趣、提高学生自主学习能力及团队合作意识进行本课的设计。学生的水平不一样，可以让学生根据不同的水平平均分组，每组中有水平高的同学，也有水平不太高的同学，以水平高的同学为主进行修改，同时辅导水平低的同学。 教学目标 知识与技能： 1、掌握字体设置与修饰操作技能 2、学会使用规范格式进行排版 3、了解文字的选取、字体、字号的相关扩展知识点 过程与方法： 通过动手操作，加深所学知识的印象，巩固学习成果。 情感态度与价值观：培养良好的学习态度和学习风气，感受Word在生活的实际应用。 教学重点及难点 教学重点：设置字体、字号、字形及字的颜色。 教学难点：字体，字形，字号在文档中所起的作用的理解。 教学过程 以“激趣法”引入新课，以不同的文字效果激发学生的学习兴趣，激发其探索欲望，提高学生的学习计算机的能力。 教师通过详细讲解，使学生熟悉字体、字号等计算机术语；再通过word软件界面实际讲解操作的菜单及步骤，与学生共同讨论。 为更好地完成教学任务，让学生学得有趣，教师也要适当的演示，以便让基础较差的学生也能看懂，学会，克服其畏难情绪，提高学生兴趣。

主要教学方法 1．教学方法设计 在教学中选用了学生对两个不同文档的对比，一个是没有经过任何加工的原始文档，一个是经过加工后图文并茂的文档。引导出学生对美化文章的理念和学习兴趣，通过强烈的对比，运用反差来激发学生的学习兴趣，进而转化为学习的动力，同时也能培养学生的观察能力和审美能力。 本节课在教学方法上以“引导兴趣探究新知”及“比较法”来引入新课，以强烈鲜明的对比效果激发学生的学习兴趣，推动学生探索知识的意向并转化为动力，使学生学得主动，思维积极。由于文字处理的实际操作性较强，因此在教学过程中以教师讲解、演示和学生实际操作有机结合的方式来进行授课，学生易于理解和掌握，充分调动学生的学习兴趣和积极性，加强学生的主体参与。最后一个问题（设置字形）的设置采用了研究性学习，使课堂教学达到一个新的高潮，并在轻松、愉快的学习氛围中达到教学目的。 2．关于教学流程和教学活动的设计思路 3、帮助教学法 教师提供帮助文档，指导学生开展自主探究性学习。 教学 教师活动 学生活动 设计意图 环节 启发式引入 课 在屏幕上给出格式化前后的两 俗话说“兴趣题 篇文档让学生观看，进而提出哪个版观看、思考、回答问题是最好的老师”。这引 面美观，如何实现这一效果的问题，明确本节学习任务。 样设计，能激发学生入 引入新课。 学习兴趣， 新 课 学 习

1．讲解“学一学”教学内容， 演示操作设置相同内容“计算机办公 自动化应用软件Word2003”的各种学生观看教学课件、听 字体、字号、字形等。 讲、识记常用字符格式内容听学生的回答，2．讲解字符设置的各项操作步项和设置字符格式的方法。 激发学生的学习兴骤：先选择字符对象 选择相应的 趣。 字符设置命令。

新 课 学 习 操 作 练 习 自 主 探 究 3．演示操作几组相同字符对象 的字体、字号、字形设置，让学生学观看老师演示操作，学 会相应的操作。 会字符格式设置操作 4．让学生通过观察字符设置效对比字符格式化后的观察学生，看其果理解归纳字体、字号、字形设置的文字外观效果理解字体、字能否与教师互动，跟作用及相关知识。即：字体是字符的号、字形设置的作用，模仿上教师的思维。 书写风格。字号是指字符大小。字形进行相应的操作。 是字符的一些外观属性如加粗、倾 斜，下划线等。 下发操作任务，让学生按操作要 求完成文档“讲座信息”的字符格式 设置操作练习。 按要求相互协作完成 “做一做”学习任务。 辅导学生上机 练习，观察学生谁做1．提出问题：使用“格式”菜 出了好的作品和美单中的“字体”命令可以给选定文字 化文档时出现的错加格式，增加文档的美感和活力，如 误。 何给字符加边框和底纹呢？让同学 们根据老师的提示和学习课件与同 组的同学探究学习。 学生通过老师的文字 提示及观看学习课件的动观察学生，看其2．在学生进行自主学习过程中画演示，小组协作，自学设对自己的作业是否老师进行巡视指导。点播提示学生在置字符格式，完成本节“想满意，是否有成就设置边框和底纹中注意应用于“阴一想”的学习任务。 感。 文”和“阳文”设置的差别。 相互协作运用本节综关注学生是否3．让学生完成设置字符格式操合知识完成“试一试”学习有创新能力和实践作，展示学生自学成果。 任务。 能力。 操 作 设 计

板书设计 WORD文字处理 一、格式： 1.（1）鼠标右键“字体”；（2）菜单“格式——字体”；（3）工具栏按钮 字号 字体 颜色 字形 2.字符间距 3.文字效果 学生学习活动评价设计 一、导入部分 老师这里有两个同样是word制作的文件，内容一样，打开文件1和文件2做对比，问，你们觉得哪个文件更吸引人？（文件2） 这是因为word对它的文字处理过了，使文档更漂亮了。今天我们就来做一个文字处理专家。齐读课题。 二、教学文字格式的修饰 出示文件“例文”，如果你是电脑小专家，你打算从从哪些方面去修饰文字，从而使文字变得更漂亮呢？学生说，教师板书 对，我们把这些称做文字的格式。 （一）学生自学掌握文字格式修改 1、 打开桌面上的“例文”文件，请大家自学如何给文字修改格式，自学网页教程 2、 谁找到了方法，想来试一试的，学生上台示范操作 3、 学生练习，打扮第一小节 4、 评价学生的作品，谁的美观 5、 学生说说你的方法 （二）选定的作用 1、 质疑：同学们在给第一段设置格式时，电脑为什么那么听话，而不会搞错去修改第二段呢？哦，原来你们事先已经提醒电脑了，真聪明。 我们把这步关键的操作叫做：选定，要对内容操作，必须先要选定 （三）学生练习 第一段已经换上了新装，其他的段落要不高兴了，再试试，完成所有段落的修饰，把整篇文章修饰一下 1、 学生操作，教师巡视辅导 2、 让学生说说自己的操作方法 3、 作品展示，评一评 4、 教师总结方法：（1）鼠标右键“字体”；（2）菜单“格式——字体”；（3）工具栏按钮 5、 比较两种方法： 菜单：“格式——字体” 工具栏 讨论：工具栏快捷，菜单比较全面

小结：同学们的方法都是可以的，说明计算机的操作方法是多样的，只要能够完成操作自己可以进行各种不同的尝试。 教学反思 由于这一节的内容相当简单，再加上学生的层次又不一样，基础好的学生感觉练习几分钟后就无事可做，而基础差的学生还是感觉有些吃力。虽然我还让好的学生去帮助差的学生，形成了学生“一帮一”，“多帮一”的学习方式，还采用了分层教学，但学生太多，感觉上老师还是顾不过来。 我们今天学习了给一篇文档进行改变字号、字体、颜色及插入艺术字的方法，这样处理，使你的文档美观、漂亮。这是Word2003的功能之一，希望同学们以后多操作，多练习，把你的文档变得更漂亮。