部编7年级上册语文《狼》课堂实录

生：评论，主题。

师：你们看，故事的脉络就出来了。但是，我们的学习不能就此而满足。这是写屠户遇狼——惧狼——御狼——杀狼。我觉得，还可以从另外一个角度来说一遍。我们不从屠户的角度来讲，从狼的角度来进行分析。第一段，狼怎么样；第二段，狼怎么样；第三段，狼怎么样；第四段，狼怎么样。你们赶快想一句简单的评点。这一组，第一段；这一组，第二段；这一组，第三段；这一组，第四段。赶快想。狼怎么样呢？越简单越好。

师：应该是不假思索地把它说出来。好，第一组的，第一段，狼怎么样啊？谁来说？你来。

生：第一段写狼的狡猾。

师：不确切，最好能用课文里面的话说。 生：缀行甚远。

师：对。应该这样来说：两狼缀行。好，第二组的。写两狼怎么样呢？好，你说。 生：写两狼凶恶贪婪。

师：后面有个“并驱如故”，这个意思没有体现出来。谁来补充？两狼怎么样呢？跟在他后面，干什么呢？追！是不是追啊？ 生：是两狼紧追不舍。

师：紧追，这个词用得好。或者两狼穷追，可以。第三组—— 生：这一段写狼不甘罢休，从“眈眈相向”可以看出来。 师：对，两狼逼人。第四组。最好说了。你想说，好，你说。 生：第四组写狼的狡诈和阴险。 师：你说呢？

生：可以从“乃悟前狼假寐” 看出来。

师：应该怎么用“两狼——” 来概括它的意思啊？ 生：两狼奸诈阴险。 师：它的结果呢？

生：结果是给屠户劈死了—— 师：呜呼哀哉—— 生：两狼被屠户杀死。

师：用四个字。两狼怎么样？好，你说。 生：两狼被杀。

师：很好。下面我们再来朗读一遍。请一位同学起来读评点，要从狼的角度来。我选一位。你来，你就说这一段是写两狼怎么样，那一段是写两狼怎么样。下面，我们就开始朗读，开始评点。（生齐读第一段） 生：写两狼缀行。

师：好，继续。（生齐读第二段） 生：写两狼贪婪凶恶。

师：两狼紧追。好，第三段——（生齐读第三段） 生：这一段写两狼逼人。（生齐读第四段） 生：这一段写两狼被杀。

师：好，坐下。这个任务很艰难，你们终于完成了。下面你们就轻松了。你们朗读，我来评。好不好？你们要读出情境来。“一屠晚归”，读——（生齐读第一段） 师：文章开门见山，写一人遇两狼，揭示险恶的情境，扣人心弦。（生齐读第二段）

师：投骨而不止狼，使人觉得屠户面临巨大的危险，后狼止而前狼又至，表现屠户随时有受到攻击的可能。（生齐读三段）

师：屠户在情急之中占据有利的地形，准备与狼搏斗，人、狼形成紧张的对峙局面，情势难以预料。（生齐读第四段）

师：狼一走一留。一狼洞其中，将危险性渲染到了极点。但是，人终于战胜了狼，化险为夷。（生齐读第五段）

师：我问大家，这一段的表达方式是什么？一起说—— 生：议论。

师：前面是记叙，在记叙的基础上进行议论。它的作用是—— 生：点明主题。

师：你看，叙议结合。这是文章的一个妙笔。光写故事不写寓意的话，这个故事没有深度。没有记叙，这个故事的议论就没有基础。下面，我们就把这一句再要读一下。我建议大家要读出一种深思感叹的语气，因为这个故事里蕴含着很多很多的教育意义。我们要读出沉思的语气。你们读一下，我听一听。“狼亦黠矣”，

——读—— 生：狼亦黠矣……

师：好，感叹的意味还要浓一点。我读一遍试一下，好不好。狼亦黠矣……学不学得到？来，要像老夫子一样来读，要酝酿一下。“狼亦黠矣”，读—— 生：狼亦黠矣……

师：还要有韵味地读一下，头摇晃一下，“狼亦黠矣”……——一起来—— 生：狼亦黠矣……

师：好，咱们进行最后一个关键性的学习环节：品语言。这一个环节你们要是表现好的话，老师在下课之前就用武汉话给大家讲一段《狼》的湖北评书。品语言，怎么个品法呢？非常简单。你就说一句话，这一个词写出了什么，就行了。或者是，这一个字表现了什么什么。我先举一个例子。“一屠晚归，止有剩骨”，这个“晚” 字用得好，它写出了一个特定的时间，表现这个屠户处于无人援助的境地，这就行了。你们还可以说半句，就是表明了时间，就行了，老师跟着你们来。准备一下就开始说，任何地方你都可以讲。（生准备） 师：有同学举手了，老师太高兴了。

生：第三自然段的“顾” 字，表示环视，表现出屠户急中生智，在寻找机会和利用环境。

师：表达非常清晰。你来。

生：第一段中的“缀” 字用得很好，表现出了狼的狡猾。

师：“缀行甚远”，表示时间之长，距离之远，它在窥视，看屠户这个人怎么样，好不好杀他，好不好吃他。

生：第二段的“后狼止而前狼又至”，说明了狼的狡猾和奸诈。 师：对，它们有恃无恐，彼此配合作战。

生：第四段的“以刀劈狼首”，“劈”，写出屠户的当机立断，勇敢机智。 师：对，力量之大。

生：第四段的“目似瞑，意暇甚”，也写出了狼的狡猾阴险。 师：对，眼睛好像眯着，好像很轻松，实际上酝酿着一个阴谋。 生：第二段的“两狼之并驱如故”，写出了两只狼的凶恶和贪婪。 师：声势逼人啊，两只狼一起追。

生：第四段的“奔”，是快速跑的意思。写出屠户迅速占据有利的位置。 师：“奔” 这个动词用得好。好，接着来。 生：“止增笑耳” 用得好，因为它讽刺了狼的奸诈。

师：对，点出了它只不过还是禽兽，它毕竟没有人那么聪明勇敢，是不是？好，说到这里，我再说一下，这个“增笑”，实际上是作者要表达深层的含义，那就是狼，或者是像狼那样狡诈的势力，它们终究是要失败的，只不过是笑料。所以，“增笑” 这两个字，很重要。它虽然很狡猾，但是它只不过是笑料。好，接着来。

生：第三段中的“狼不敢前，眈眈相向” 中“眈眈相向” 用得很好，因为“眈眈” 写出了狼注视的样子。

师：嗯，写了它观望的神态和凶残的眼光。 生：第二段的“屠惧”，写出了屠户的害怕和担心。

师：啊！写了心态！“投以骨”，他还在想办法，并没有怕得要死。 生：第四段，“屠暴起”，写出了屠户勇敢机智，抓住时机。 师：对，他所有的力量集中在这一“起” 上，然后杀狼。

生：第三段的“屠乃奔倚其下，弛担持刀”，说明屠户反应快，十分聪明。 师：对，一下子就把防御的动作做出来了。 生：第四段的“假寐”，表现了狼非常狡诈，奸诈。 师：对，“假寐”，假装睡着，多么狡猾啊。好，你说。 生：一狼洞其中，也可以写出狼的阴险和狡诈。

师：对，它们相互配合。前面的假装狗坐在那里，后面的搞阴谋诡计。 生：一狼洞其中，也可以显出狼的阴险和狡诈。

师：它们相互配合，前面的一个假装狗坐在那里，后面的一个搞阴谋诡计。还有没有？啊，我觉得太美了，你们这么多的发言，应该还有几句话要说。好，你说。 生：“骨已尽矣” 写出了两狼的贪婪。

师：屠户的办法已经想完了，连骨头都扔完了，但是狼呢，还在逼他。 生：第四自然段的“意暇甚” 写出狼的神情悠闲，表现出狼的狡诈和阴险。 师：嗯，这个“甚” 字用得好，神情意态悠闲得很哪！是不是悠闲得很哪？它得假装出来呀。